ального закладу до місця проживання, прикладом однолітків і друзів, радами знайомих).
Подолання інерції суспільної свідомості в оцінці престижу професій, що виникають у ньому "перекосів" - Справа непроста. Успіх тут визначається, перш за все, зрушеннями в соціально-економічних умовах праці, його організації, оплаті і т.д. Але виховні зусилля школи можуть дати значний випереджальний ефект, якщо в пропаганді професій, їхньої суспільної значимості соціальний ідеал органічно ув'язується з інтересами людей, соціальних і демографічних груп населення, якщо школа працює в цьому напрямку в тісному контакті з батьками.
Подоланню труднощів старшокласників у професійному самовизначенні можуть також сприяти:
- вдосконалення системи профорієнтаційної роботи;
- інформаційне забезпечення, що включає комп'ютерні системи професійної діагностики, періодично оновлювану інформацію про ринок праці, навчальних закладах, регіональних програмах у сфері зайнятості, молодіжної політики, потреби в кадрах;
- співпраця і інтеграція установ освіти (профільні класи, підготовчі курси, ярмарки навчальних місць, дні відкритих дверей, спільне проведення днів науки і тощо);
- створення на базі одного з навчально-виробничих комбінатів навчально-професійного комплексу або експериментального майданчика [4].
Перехід до цілісної, гнучкою, відповідної потребам ринку та індивідуальним життєвим траєкторіях системі багаторівневого безперервної освіти включає рішення такої проблеми, як узгодження інтересів освітніх установ різних ланок (середньої, середньої спеціальної, вищої і післявузівської), в цілях формування фахівців з високими кваліфікаційними і особистісними характеристиками.
Інтеграція вищих навчальних закладів здійснюється переважно з елітними школами старшого ланки (Ліцеями і гімназіями), де працюють їхні викладачі. Мотивація для встановлення таких відносин може бути частково обумовлена ​​економічними причинами: заробітна плата університетських викладачів так низька, що додаткові години в школі дають помітний приробіток. Школи дуже пишаються такими зв'язками і високо їх оцінюють. Університети, надаючи своїх викладачів, роблять все можливе, щоб абітурієнти були добре підготовлені. Школи, таким чином, використовують висококваліфіковану робочу силу університетських викладачів, що піднімає їх престиж; учні отримують кращу підготовку і мають гарантії зарахування до вищого навчального закладу за умови виконання необхідних вимог; батьки розуміють, що отримують гарну віддачу за ті витрати і зусилля, витрачені на те, щоб їх дитина відвідувала "хорошу" школу при університеті. Однак існує кілька аргументів проти такої системи:
1) Прагнучи забезпечити як можна більш високий і ефективний рівень освіти, школи втрачають своє призначення як установи загальної середньої освіти і перетворюються просто до навчальних майданчики університетів, де навчальні програми і методи викладання відображають ун...
