і повинні вказати, подобається їм запропоноване чи не подобається. Grygier і Grygier у своєму посібнику з DPI стверджують, що ці завдання є суто проективними за своєю природою, a DPI - це в сутності проективний опитувальник. Однак, так це чи ні, такі завдання не обов'язково повинні бути проективними, і може виявитися, що це надзвичайно корисна, хоча і незвичайна, форма завдань.
(5) Завдання з рейтинговими шкалами. Ці завдання складаються з пропозицій, до яких додаються рейтингові шкали. Cornrey (1970) - найбільш видатний дослідник, котрий використовував ці завдання - віддавав їм перевагу тому, що в них долаються труднощі, пов'язані з коррелирующими дихотомическими завданнями (див. обговорення далі, в гол. 6), а також тому, що випробуваним вони здаються більш розумними; ніж дихотомічні завдання, хоч і може проявитися установка на крайні відповіді (див. вище). Cornrey використовує дві семибальною шкалою, крайніми значеннями яких є: "Завжди-ніколи" і "виразно так - виразно немає", в Залежно від формулювання завдання. Типовим прикладом може бути: "Мені подобається бувати з друзями в кафе: завжди, дуже часто, часто, від випадку до нагоди, рідко, дуже рідко, ніколи ". Очевидною проблемою для цієї шкали є різна інтерпретація індивідуумами термінів частоти.
(6) Різноманітні трихотомической завдання. Насправді це варіанти трихотомической форми питання типу "так-ні" (тип 1 в даному списку). Cattell, наприклад, в тесті 16PF використовує ці завдання, тому що вони більш підходять за змістом щодо деяких тверджень, ніж "так - важко відповісти - ні ". Прикладами трихотомії є:" зазвичай - іноді - ніколи "," вірно - не знаю - невірно "," згоден - не впевнений-не згоден ". Ці варіанти надають велику гнучкість при формулюванні завдань, ніж жорсткі форми типу "так-ні" (Дихотомическая) або альтернативні. p> (7) трихотомической завдання з вибором. Це варіанти типу (6), дозволяють вкласти в лаконічну форму завдання майже будь-яку думку. У них використовуються три завершальних пропозицію фрази, одну з яких випробуваний повинен вибрати. Ось типовий приклад: "Коли мені нічого робити, я можу: (а) подзвонити другу, щоб побалакати; (б) зайнятися розгадуванням важкого кросворду; (в) піти на джазовий концерт ". Деякі розробники тестів використовували такі завдання (наприклад, Myers-Briggs, 1962) з двома, трьома і більш варіантами вибору. Вони можуть бути згадані як окрема категорія завдань.
(8) Завдання з вимушеним вибором. У таких завданнях, як уже говорилося вище, випробовувані примушуються до вибору того, яке з (зазвичай двох) тверджень більш точно застосовно до них або більш вірно для них, хоча може бути і більше варіантів вибору. Однак, завдання з вимушеним вибором включені в даний список як окрема категорія не тому, що вони концептуально відрізняються від трихотомических завдань з вибором, а тому, що Edwards (1959) розробив досить багато завдань із вимушеним вибором, які були спеціально сконструйовані в пари, урівноважені по...
