я домінантним, тобто головним, а що виникає під його впливом сильне нервове збудження в певній системі мозкових клітин, або в мозковому центрі, - домінантою. Домінанта виникає тоді, коли всі інші нервові клітини кори перебувають у стані гальма. Відволікання уваги і його переміщення з одного предмета на інший є переміщення цього оптимального вогнища нервового збудження, тобто зміна домінанти. p> Фізіологічною основою уваги, його ранніх форм (у тварин) є безумовний орієнтовний рефлекс. І. П. Павлов назвав його рефлексом В«що таке?В». Потрапляючи в нову обстановку, тварина озирається, принюхується, знайомиться з незвичайними для нього умовами. p> У немовляти увагу виникає також передусім як реакція на нове, яскраве, незвичайне.
Величезну роль у виникненні та підтриманні уваги у дорослого і дитини відіграє мова і розумна активна діяльність. Переслідуючи певну мету, людина зосереджується не на ній, хоча вона дуже бажана, а на тих діях, які є засобом для досягнення бажаної мети в конкретних умовах. Труднощі, помилки, що допускаються в процесі досягнення мети, привертаючи увагу людини, стають об'єктами його пізнання: аналізу, критики, обговорення. p> Таким чином, безумовний орієнтовний рефлекс, будучи основою уваги, не вичерпує фізіологічних механізмів цього стану людини. Висловлюючи психічний стан особистості, увагу людини - його обсяг, переключення, концентрація - значною мірою зумовлено особливостями темпераменту і спрямованістю людини. p> Розрізняють три види уваги, залежно від того, що є причиною його виникнення.
1. Мимовільне (первинне) увага залучається яскравим, несподіваним, сильним подразником. Несподіваний удар грому, який увійшов стороння людина, гучний крик змушують навіть дорослої людини відірватися від своєї роботи. Цей вид уваги - природний прояв безумовного орієнтовного рефлексу. Мимовільне увагу характерно для маленьких дітей. Їх легко відвернути від неприємних переживань, якщо показати нову іграшку, яскравий кульку і т. п.
2. Якщо школяр цікавиться чимось (книгами, фільмами, марками, технікою), то його увагу привертають і утримують ті предмети чи явища, які задовольняють цей інтерес. Це теж мимовільне, але вторинне мимовільну увагу. Воно не вимагає від учня зусилля, залучається самим предметом, але не його яскравістю або незвичністю, а змістом, що відповідає спрямованості, інтересам цього учня. Коли діти слухають цікаву розповідь, працюють над цікавою виробом або доглядають за рослинами в живому куточку, у них проявляється вторинне мимовільну увагу. p> Буває й так, що, приступаючи до роботи, людина підпорядковується тільки усвідомленої необхідності і довільно мобілізує і направляє свою увагу. Поступово робота захоплює людини, стає для нього цікавою, і його увагу з довільного перетворюється на послепроизвольное (мимовільне вторинне). p> Потрібно використовувати пізнавальні інтереси дітей для розвитку цього виду уваги. Однак не слід при цьому прагнути до розважальності на уроці. Смішні р...
