ивна тільки пам'ять дітей, для роботи мислення їжі немає. Розумовий процес виникає в тому випадку, якщо поставлене завдання вимагає від дитини перегрупування мають знань. Там, де немає В«ламання головиВ», де немає зусилля, напруження, викликаного пошуками рішення, - там немає і мислення. p>
Розумове виховання має таке значення :
1. Сприяння естетичному вихованню
2. Розвиток розуму дитини та її психічних процесів
3. Формування системи знань, розвивається мова
4. Сприяє трудовому вихованню, тому що розумове виховання - це трудовий процес і перш ніж що - то зробити необхідно поставити певну мету і спланувати подальшу діяльність.
5. Сприяє моральному вихованню (любов до тварин, дбайливе ставлення до оточуючих, взаємодопомога)
6. Сприяння фізичному вихованню, тому що якщо дитина фізично нездоровий, то погано засвоює знання, тому щоб фізично розвиватися треба бути інтелектуально розвиненим.
Необхідність розумового виховання полягає в тому, що:
В· Відбувається підготовка дітей до навчання в школі
В· Знання у них формуються в системі
В· Формуються розумові операції і розширюється розумовий кругозір
Завдання розумового виховання включають в себе:
1. Формування мотивації навчально-пізнавальної діяльності, розвиток пізнавальних інтересів, потреби в самоосвіті, почуття обов'язку і відповідальності
2. Формування досвіду пізнавальної діяльності, здатність до творчості, до прийняття нестандартних рішень і розвиток мислення
3. Розвиток ерудиції, допомогу в оволодінні системою наукових знань, формування світогляду і в освоєнні способів діяльності
4. Формування емоційного ставлення до навколишнього світу, знань, пізнавальної діяльності і до самого себе
Увага не є психічним процесом. Це психічний стан особистості, виражене в зосередженості на чомусь. Увага виражає відношення людини до певного об'єкту. p> На нервову систему людини щохвилини впливає безліч різних подразників: світло, шум, звуки людської мови, дотику одягу. Діють і внутрішні подразники, які викликають відчуття голоду, болю, спраги, втоми. Під дією цих подразників виникають турботи, думки, переживання. p> З усіх різноманітних впливів людина виділяє в кожен даний момент якесь одне вплив або їх невелику групу, наприклад мову співрозмовника, яка і сприймається особливо ясно. Всі інші подразники в цей час не помічаються, дія їх гальмується. Значить, людина в даний момент уважний до мови співрозмовника, мова співрозмовника в центрі його уваги. Але проходить час, і якийсь інший подразник займає положення головного. Наприклад, занепокоєння за дитину стає іноді настільки сильним, що потрапляє в центр уваги матері. Слухаючи-кого, вона мимоволі відволікається від мови мовця і думає тільки про дитину. p> Подразник, що викликає в корі мозку людини найбільш сильний осередок нервового збудження, називаєтьс...
