. Наприклад, хлопчиків на платонічної стадії можна охарактеризувати, як відкритих, товариських, природних, готових до співпраці, легко приспособлялся, емоційно стійких, соромливих, невпевнених у своїх силах. p> Це дещо суперечить стереотипу чоловічих якостей особистості. Підлітки на еротичної стадії стримані, домінантні, здатні керувати; їх якості більш підходять традиційному розумінню "чоловічого" образу. Для юнаків, які перебувають на сексуальному стадії розвитку лібідо, поряд з такими якостями, як товариськість, готовність до співпраці, дратівливість, характерні також відкритість, схильність почуттям, емоційна нестійкість, що не властиво стереотипному розумінню якостей особистості чоловіка.
У групах респондентів жіночої статі виявлені взаємозв'язку свідчать про те, що дівчатка на платонічної стадії подчиняемость, боязкі, м'які, що властиво жіночому статеворольової стереотипу. Але в той же час вони емоційно стійкі, стримані, здатні реально оцінити обстановку. p> На еротичної стадії до перерахованим нехарактерним властивостям додаються критичність, схильність до експериментам, недовіру до авторитетів. На сексуальної стадії відповідність якостей дівчат ідеального жіночого образу коригується за рахунок прояву довірливості, дипломатичності і орієнтованості на соціальне схвалення.
Вивчення креативності та стереотипності мислення
Творчість (англ. Creativiti). У вузькому сенсі - людська діяльність, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не колишнє, і має суспільно-історичну цінність. p> Коментуючи подібну точку зору, Л.С. Виготський писав, що в такому випадку "Творчість є доля небагатьох обраних людей, геніїв, талантів, які створили великі художні твори, зробили велике наукове відкриття або винахід якогось удосконалення в області технології ". p> Творчість нерозривно пов'язане з таким поняттям, як креативність.
При описі результатів нами були використані такі скорочення: ЗС - вище середнього, СР - середні значення, НС - нижче середнього.
Характеристики вибірки: У даному дослідженні взяло участь 131 осіб (з них 45 хлопчиків і 86 дівчаток). Учні 7 (30 осіб), 8 (24 особи), 9 (28 осіб), 10 (24 особи), 11 (25 осіб) класів школи № 146 міста Казані і Малого університету при КДУ. Тестування проводилося на спеціально підготовлених бланках, інструкція зачитувалася опитуваним учням вголос.
Математична обробка: порівняння вироблялося за допомогою зіставлення середніх значень, а також кореляційного аналізу Пірсона.
Проаналізувавши отримані у ході дослідження дані, ми дійшли кількох висновків:
1. Щоб успішно вирішувати творчі завдання, потрібно володіти певними навичками. Тобто творчий процес пов'язаний із засвоєнням старого матеріалу, і без цього неможливе створення чогось нового.
2. У процесі творчості розвиваються не тільки творчі, але і вербальні здібності.
3. Ми побачили, що креативність - це якість, що виявляється в різн...
