ізірованной університетській системі освіти для студентів старших курсів кращих випускників здавна відрізняли творче ставлення к. справі і винахідливість як результат незалежності мислення і суджень. При цьому цікаво, що здатні бізнесмени зіграли важливу роль в оволодінні технікою та пристосуванні її до потреб індустрії. Багато підприємців, які заснували провідні англійські галузі промисловості, не мали університетського освіти.
У країні до цих пір широко ведуться науково-дослідні роботи, хоча багато провідні вчені уми поїхали за кордон, де краще умови для докладання їх талантів. Англійські фірми досягли успіху в ряді галузей, тісно пов'язаних з досягненнями науки, техніки і технології, таких як хімічна і фармацевтична. Багато іноземних компаній розмістили свої дослідницькі лабораторії також у Великобританії. Нездатність англійської економіки забезпечити швидке зростання життєвого рівня призвела до того, що в Англії зарплата кваліфікованих науковців та інших високоосвічених фахівців набагато поступається зарплаті в інших передових країнах. Це вартісне перевагу в провідних людських ресурсах допомогло успіху ряду англійських галузей, спираються на ці ресурси (наприклад, в консалтингу, видавничій справі, рекламі, у сфері фармацевтики). Воно також залучило значні іноземні вкладення в ці галузі, так само як і в інші, наприклад в ЕОМ.
Механізми створення сприятливих факторів. У чому Великобританія має втрати, так це не стільки в якості стартових чинників, скільки в здатності їх створювати і вдосконалювати. Саме тут головне перешкода на шляху вдосконалення конкурентних переваг чи навіть утримання досягнутого рівня. За системою освіти Великобританія серйозно відстала від усіх країн, які розглядаються в даній книзі. Шлях до вершин освіти тут обмежений так, що вища освіта виявилося доступно лише невеликого, а головне - меншого, ніж у більшості інших передових країн, відсотку студентів. Освіта для еліти має переважно гуманітарний, чисто науковий профіль на шкоду більш практично спрямованому, і в результаті багато талановиті молоді люди ухиляються від вивчення таких практичних дисциплін, як, наприклад, інженерну справу. Відсоток студентів, які вивчають технічні дисципліни, нижче, ніж в інших передових країнах. Навіть інженерні спеціальності у провідних університетах розглядаються більше з теоретичної точки зору.
Найбільш серйозною проблемою є рівень, якість освіти середнього учня. Англійських дітей навчають вчителі менш кваліфіковані, ніж у багатьох інших країнах, вони отримують меншу підготовку з математики та по загальнонаукових предметів, вивчають їх за скороченими програмам, багато чого опускається.
До періоду М. Тетчер упор в системі освіти робився на додання їй егалітарного, а не змагального характеру. Вимоги знизилися, а з ними і успішність. Система освіти відобразила і посилила в англійській школі тенденції до виключення змагальності серед учнів. Англійцям властиво принижувати свої успіхи. По ...
