ти понад 300 осіб, наприклад, абітурієнтів, а через 2-3 роки виділити серед цих людей критеріальні групи «³дмінниківВ» і В«двієчниківВ» і порахувати кореляцію з колишніми показниками тесту. Якщо кореляція вище 0,4-0,6, то тест можна використовувати для профвідбору абітурієнтів і прогнозу їх навчальної успішності.
3. Ретроспективна валідність визначається на основі критерію, що відображає події або стану якості в минулому. Вона також може свідчити про Предсказательная можливостях методики.
Стандартизовані псіходіагонсотіческой методики передбачає, з одного боку, єдину стандартну процедуру її проведення та обробки результтатов, а з іншого боку, включає переклад В«сирих первинних результатів тесту В»в стандартну шкалу тестових балів, в результаті чого можна зіставляти результати у різних випробуваних в різних тестах. Вибірка, на якій визначаються статистичні тестові норми, називається вибіркою стандартизації В»(вона повинна бути не менше 200 осіб).
Узагальнена формула перекладу сирого бали в задану стандартну шкалу має вигляд:
Y = ДZ + M,
де Y - стандартний бал за довільною стандартною шкалою з центром М і відхиленням Д.
Для багатьох тестів використовують складнішу процедуру нелінійної нормалізації (перехід до нормального розподілу), в результаті чого створюють В«конверсійну таблицюВ» для перекладу сирих балів у стандартні бали за заданою шкалою, в якій кожному В«сирому балуВ» указан відповідний стандартний бал за певною шкалою, наприклад, шкалою В«СтіноюВ», причому діагносту вже не дано робити самостійних обчислень за нормуванню балів.
Слід враховувати репрезентативність тестових норм - правомірність застосування тестових норм у великій групі людей. Якщо тестові норми були обчислені на вибірці школярів, то ці норми не можна автоматично переносити на студентів - потрібно провести рестандартізацію тесту, перевірити його на студентах і обчислити тестові норми для студентів.
Крім статистичних тестових норм часто використовують критеріальні норми, тобто чи досягла людина критичного необхідного рівня розвитку професійно важливої вЂ‹вЂ‹психологічної якості. У критеріальних тестах враховують не ступінь відхилення балів від центру шкали, а досягнення або недосягнення якогось критичного рівня на шкалі.
Слід враховувати і достовірність тесту - здатність тесту захищати інформацію від мотиваційних (свідомих і несвідомих) спотворень і соціальної бажаності відповідей (це досягається через введення в тест перевірочної шкали брехні).
У разі, якщо тестування проводиться в інтересах і за прохання самої людини (ситуація консультування), то відповіді людину більш правдиві. Якщо тестування проводять з ініціативи адміністрації, наприклад в цілях профвідбору (ситуація експертизи), то випробуваний схильний давати В«соціально-бажаніВ», потрібні, вигідні В«відповідіВ», тобто ці відповіді є свідомо чи несвідомо спотвореними, і в цих випадках не можна використовувати ...
