важливе значення. Воно отримало широке поширення як у нас в країні, так і за кордоном. p> Потужний поштовх розвитку цих досліджень і разом з тим оригінальний підхід до аналізу дитячих малюнків дали роботи Ж.Пиаже. Дитячий малюнок розглядається в них як особливий вид наслідування, що розвивається за загальними законами наслідування і виражає особливості розумових образів, індивідуальних символів, що складаються у дитини. Згідно Ж.Пиаже, в процесі розвитку малювання у дитини взамін смутно схожого символу виникає адекватний предмету образ. Символічна гра поступово переходить у конструювання макета, як можна більш точно відповідного предмету. p> Ж. Піаже поділяє знаки і символи наступним чином: значення знаків - загальне для всієї соціального середовища, в якій росте дитина, вони умовні і не мають, за рідкісним винятком, ніякої схожості з тим, що ними позначається. Найпоширеніші знаки - слова (є й інші - математичні, наукові і т.д.). p> Символи - це більш особисті, приватні позначення, що мають певне фізична подібність з змістом, який вони заміщають. У цю групу включені: фантастичні символи, позначення-образи (гроза) та ін Малюнок як продукт образно-символічного мислення повинен розглядатися у зв'язку з особливостями уявних образів, властивих дитині. Піаже підкреслює зв'язок розвитку малювання з розвитком символічної функції, вкладаючи в це поняття приблизно той же сенс, що й Л.С. Виготський, тобто здатність до розрізнення обозначаемого і позначає. p> Своєрідна точка зору на цей процес проглядається в роботах Д.М. Узнадзе, який вважає, що дитина не придивляється до оригіналу і малює без натури. Значить дитина малює не те, що він безпосередньо сприймає, а те, що нього є в поданні. І хоча у сприйняття і уявлення одна природа-зоровий образ предмета, однак, насправді дитина малює щось інше. І це не те, що малює дорослий. p> Аналізуючи дитячі роботи, багато авторів звертають увагу на те, як у них передається навколишнє дитини дійсність і який особистісний зміст у це вкладається. Дослідники дитячого малюнка підкреслюють, що малюнок є свого роду розповіддю про те, що в ньому змальовується і, по-суті, не відрізняється від словесного розповіді. Власне, це розповідь, виконаний в образній формі, яку необхідно вміти прочитати.
Таким чином, можна сказати, що образотворча діяльність дітей до теперішнього часу вивчена досить широко. Зупинимося лише на даних, які розкривають основні стадії, які проходить дитина у становленні образотворчої діяльності.
Перша стадія часто іменується стадією "марания". Перші проби малювання - це справжнє "Забруднення", "каракулі", дитя "грає" олівцем по паперу, виводить якісь лінії, і це його радує. Дитя приваблює тут в сутності те ж, що становить основу радості всякого, самого високого і зрілого творчості, з рухів олівцем "щось" виходить, об'єктивується, твориться (рис. книзі).
Створення лінії - без "Малюнка" в хаосі і нагромадженні - хвилює і вабить до себе дитя - тут закла...
