ранна. Вона висуває різні вимоги до психічних і фізичних сил людини. Якщо готівкова система властивостей особистості відповідає цим вимогам, то людина здатна успішно і на високому рівні здійснювати діяльність. Якщо такої відповідності немає, то в індивіда виявляється нездатність до даного виду діяльності. Ось чому здатність не можна звести до одного-небудь властивості (добре сприйняття кольорів, почуття пропорції, музичний слух і т. п.). Вона завжди синтез властивостей людської особистості.
Таким чином, здатність можна визначити як синтез властивостей людської особистості, що відповідає вимогам діяльності і забезпечує високі досягнення в ній [3].
Спостерігаючи школярів, вчитель не безпідставно вважає, що одні більш здатні до навчання, інші менш здатні. Буває так, що учень здібний до математики, але погано висловлює свої думки в усній і письмовій мові чи виявляє здібності до мовам, до літератури, взагалі до гуманітарних наук, але йому важко даються математика, фізика, вивчення техніки.
Здібностями називаються такі психічні якості, завдяки яким людина порівняно легко здобуває знання, уміння і навички й успішно займається якою-небудь діяльністю. Здібності не зводяться до знань, умінь і навичок, хоча виявляються і розвиваються на їх основі. Тому треба бути дуже обережними і тактовними у визначенні здібностей учнів, щоб не прийняти слабке знання дитини за відсутність у неї здібностей. Подібні помилки іноді відбувалися навіть у відношенні майбутніх великих учених, які з якихось причин погано вчилися в школі. З цієї ж причини неправомірні висновки про здібності тільки на підставі деяких властивостей, що доводять не низькі здібності, а недолік знань [4].
Здібності - Це можливість, а необхідний рівень майстерності в тій чи іншій справі - це дійсність. Виявилися в дитини музичні здібності жодною мірою не є гарантією того, що дитина буде музикантом. Для того щоб це відбулося, необхідно спеціальне навчання, наполегливість, виявлена ​​педагогом і дитиною, гарний стан здоров'я, наявність музичного інструмента, нот і багатьох інших умов, без яких здібності можуть стихнути, так і не розвинувшись.
Психологія, заперечуючи тотожність здібностей і істотно важливих компонентів діяльності - знань, навичок і умінь, підкреслює їх єдність. p> Здібності виявляються тільки в діяльності, і тому тільки в такій діяльності, яка не може здійснюватися без наявності цих здібностей. p> Не можна говорити про здібності людини до малюнка, якщо його не намагалися навчати малювати, якщо він не придбав ніяких навичок, необхідних для образотворчої діяльності. Тільки в процесі спеціального навчання малюнку і живопису може з'ясуватися, чи є у студента здібності. Це виявиться в тому, наскільки швидко і легко він засвоює прийоми роботи, колірні відносини, навчається бачити прекрасне в навколишньому світі.
Здібності виявляються не в знаннях, уміннях і навичках, як таких, а в динаміці їх придбання, тобто в тому, н...
