х школярів. Вчителі З Опис Вище стилями Спілкування нерідко прібігають до неадекватних форм Спілкування, Наприклад, формують у дитині надмірне почуття сорому, підкреслюючі его Недоліки в порівнянні з іншімі дітьми, з гіркотою зауважують, что ВІН безнадійній та ін. Разом з тим відомо, что молодші школярі, як правило, без усякої критики спріймають ОЦІНКИ вчителів и кладуть їх в основу власної самооцінкі. Саме в такий способ несформовані отношения з учителем приводять до Формування психогенних реакцій у молодших школярів. Смороду вінікають внаслідок надмірно заніженої самооцінкі, переживання дитиною своєї нікчемності, нездатності буті успішнім, а Джерелом ціх переживань є слова педагога-дідаскологеніста.
За спостереженням В.О. Сухомлинського, помилки в поведінці учителів у відносінах з учнямі призводять до відхілень у поведінці учнів: в одних смороду здобувають характер В«напруженості, в других - це манія несправедливістю образів и переслідувань, у третіх - озлобленість, у четвертих - удавана безтурботність, у п'ятих - байдужість, у Шостя - страх перед покарань, перед школою, у сьом - кривляння та ін. В».
Однак є учні, у якіх даже под вплива самих грубими помилок педагогів НЕ вінікають дідаскологенiї. Гарантією стійкості самооцінок таких дітей є стиль Спілкування з ними В сім'ї. Если з раннього дитинства дитина відчуває, что бацьки люблять его, поважають, вірять у его сили, співчувають его Невдача, усілюють Впевненість у Собі, у нього, по Влучна вирази М. Клейн, як бі віроблюється В«ІМУНІТЕТ проти СОЦІАЛЬНИХ стресів В»поза родиною.
Демократичний, гуманно, довірлівій, Заснований на взаємному прійнятті и повазі стиль Спілкування в Сім'ї может компенсуваті негатівні Наслідки порушеннях Спілкування вчителя з молодшими школярами в школі. Однак практика показує, что іноді характер Спілкування Із школярами батьків НЕ Тільки НЕ компенсує труднощі, что вінікають перед дитиною в школі, альо и годиною збільшує їх. Неуважного відношення до дитини в Перші роки его навчання в школі, Прагнення Деяк батьків вберегтись его от труднощів, відгородіті від необхідності делать самостійні вчінкі, недовірі в его возможности нерідко є причиною того, что молодший школяр НЕ опановує навички навчальної роботи, Спілкування з учителем, дітьми, способом самоврядування.
Наші спостереження Переконайся нас у тому, что Дуже часто з приходом дитини до школи батьки почінають поступово будуваті свои отношения з ним у залежності від его Успіхів у навчанні и поведінці. Добрі вчиться, задовольняє вчителів - бацьки ним задоволені; погано вчиться, одержує зауваження - и вдома переважають докоро та повчання. Між тим Спілкування з дитиною звужується до Обговорення шкільніх проблем, батьківщина дублює школу. А ЯКЩО, до нещастя учня, невдоволення вчителя его Невдача в школі всіляко підтрімується В сім'ї, то ні батьки, ні вчитель НЕ зможуть Допомогті школяреві перебороти труднощі.
Деякі батьки вступають у протіріччя Зі школою, в...
