і оцінкою доросли, що призводять до Зміни в їхньої поведінці и самооцінці. Тому відношення значимих людей, что віявляється в спілкуванні з дитиною, так само, як и форми Спілкування, могут або Сприяти адаптації дитини до школи, до встановлення нормальних відносін Із вчителями, дітьми, або приводити до неадекватних реакцій учня на его невдачі. p> Ми не випадкове підкреслюємо роль дорослих людей у ​​утворенні неадекватних форм поведінкі молодших школярів. Роль однолітків у цьом віці порівняно невелика. Дослідження Л.І. Божовіч, А.А. Люблінської показують, что отношения молодших школярів один до одного залежався від успішності и поведінкі в школі, а залежався від відношення вчителя. 70% молодших школярів погано Знають ОЦІНКИ своих товаришів и мало ними цікавляться, ЯКЩО Це не підкреслює вчитель. p> Особлівістю СОЦІАЛЬНОЇ сітуації розвітку молодших школярів є ті, что в їхньому жітті з'являється ВАЖЛИВО фігура, что годиною затьмарює собою таких близьким людей, як батьки. Це - учитель. Звичайний, відношення батьків до навчання дитини, что зайнять центральне місце в йо жітті, теж Дуже значимо, альо гарні домашні отношения могут буті затьмарені двійкою вчителя. Тому характер поведінкі з молодшими школярами, стиль взаємін здобувають зовсім особливе значення в процесі адаптації дітей до школи. На шкода, далеко не УСІ Учителі володіють якости ОСОБИСТОСТІ, уміннямі, необхіднімі для Спілкування з дітьми, установлення педагогічно доцільніх взаємін: спостережлівість, як уміння найти індивідуальний підхід до дитини, увага до учнів, Довіра, справедливість, вітрімка, самовладання. Стиль Спілкування вчителя з учнямі безпосередно впліває на характер переживань школярів, віклікає в них візначені Реакції. p> детального класіфікацію тіпів Спілкування педагогів Зі школярами Дає болгарський педагог Н. Шіпковенській. ВІН віділяє стілі поведінкі вчителів, что найчастіше призводять до дідаскологеній (Негативний псіхічній стан дитини, страх, пригнобленими настрій, гострий), что негативно позначається на формуванні міжособістісніх відносін вчителя й учнів. До них відносіться таки стілі:
- діктаторсько-авторитарному, властівій вчителям, что прагнуть прідушіті ініціатіву дітей, самостійність, власність суджень;
- презірліво-прініжуючій, віявляється в недовірі, неповазі до учня;
- скандальний стиль Спілкування, вчитель по даже незначна приводу почінає кричати на дітей, поводиться Вкрай нестрімано;
- дістантно-відстороненій, властівій педагогам, что бачать своє завдання вінятково у формальному Повідомленні ІНФОРМАЦІЇ для учнів, чи не хотят, що не могут Установити з дітьми Теплі отношения;
- упереджень-непослідовній, педагог вібірково відносітіся до учнів, Несправедливо в оцінці їхніх Дій, протіставляє одних дітей іншім, вісміює їхні невдачі и т. п.
Втім, учителів з подібнімі манерами Спілкування з молодшими школярами не так и багато, альо більшість віпадків дідаскологеній спостерігається самє среди молодши...
