хідної Європи.
У порівняно з іншими видами освіти, впровадження інновацій в додатковому освіті почалося давно. При цьому не завжди вдається виділити інноваційні аспекти у додатковій освіті, тому що таке освіта спрямована на одержання необхідних для успішної трудової діяльності знань і умінь у конкретній області й майже завжди грунтується на останніх наукових розробках. У зв'язку з цим постає питання: що вважати інновацією і чи існують тимчасові рамки для інновацій? Термін В«інноваціяВ» природно грунтується на нових досягненнях, але при цьому не всяке інновація несе в собі революційні зміни. При вивченні великого числа проектів додаткової освіти можна виділити основні інноваційні напрямки: нові освітні концепції; нові цільові групи і перехід від однієї групи до іншої; нові освітні продукти. Велика частина інноваційних проектів стосується нових цільових груп та переходу від однієї групи до іншої. Під цільовою групою можна розуміти групу людей, на яку спрямована дана інноваційна програма. У рамках таких проектів велика увага приділяється кооперації, вертикальному і горизонтальному об'єднанню співробітників підприємств. Даний напрямок інновацій у додатковій освіті пов'язано з розвитком проектної системи роботи, коли співробітники різних відділів одного підприємства об'єднуються для роботи над конкретним проектом, і після закінчення проекту група розформовується. При цьому підході гостро постає питання про вибір дисциплін додаткової освіти з метою найбільшої ефективності використання отриманих знань співробітниками в подальших проектах, а також питання про спосіб формування подібних робочих груп. Особливо необхідно відзначити інноваційні проекти, що займаються оцінкою роботи проектної групи. Оцінка необхідності проекту, мотивації співробітників і форм роботи, оцінка співробітниками роботи в цілому дає можливість надалі формувати більш продуктивні групи і тому зростає кількість інноваційних робіт, присвячених системі оцінки роботи проектних груп. Нові освітні концепції у додатковій освіті схожі з концепціями інших щаблів освіти. Дані концепції зачіпають тему міждисциплінарних досліджень, формування нових галузей знань і, відповідно, нових робочих областей, а так само питання інтеграції в освіті. Велике поширення набувають проекти, основою яких є самоосвіта, але при цьому велике значення приділяється консультування та підтримки в самоосвіті. До нових освітнім продуктів відносяться програми дистанційної освіти. Подібні програми не тільки дають можливість отримувати додаткову освіту всім співробітникам, незалежно від того, в якому місті вони працюють, а й сприяють кооперації співробітників різних відділень компанії для їх подальшої проектної діяльності. p> Окремо необхідно відзначити програми додаткової освіти для молодих фахівців. У рамках даних програм випускники ВНЗ мають можливість, у відповідності зі спеціальністю, отримати необхідні для роботи на конкретному підприємстві знання. Такі програми також знайом...
