Центр оцінки контролю та якості освіти Ярославської області
Методична розробка
«Організація і зміст роботи дошкільних груп ЗОШ № 1 по полікультурній освіті дошкільнят»
Кротової Галини Мірчовни,
старшого вихователя
дошкільних груп середньої загальноосвітньої школи № 1
г. Рибінська
Науковий керівник
Йолкіна Наталія Василівна
доцент, кандидат педагогічних наук
Рибінськ, 2013р
Зміст
Введення
I Глава. Теоретичні основи полікультурної освіти дошкільнят
. 1 Сутність полікультурної освіти. Його цілі і завдання
. 2 Специфіка полікультурної освіти дітей дошкільного віку
II Глава. Організація полікультурної освіти в дошкільних групах ЗОШ № 1.
. 1 Актуальність роботи по полікультурній освіті в дошкільних групах ЗОШ № 1
. 2 Завдання та умови реалізації полікультурної освіти в дошкільних групах ЗОШ № 1
. 3 Особливості та зміст полікультурної освіти в дошкільних групах ЗОШ № 1
2.4 Аналіз результатів роботи
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Проблема виховання доброзичливих взаємин представників різних народів у поліетнічному середовищу не нова, але вона не може втратити своєї актуальності до тих пір, поки співіснують народи. Навколишній світ змінюється, і міняємося ми. На жаль, сьогодні явно спостерігається тенденція до посилення нашого середовища.
Актуальність теми обумовлена ??низкою подій і причин, що відбуваються в суспільстві та освіті в цілому. З одного боку, має місце зростання національної самосвідомості, а з іншого - посилення проявів націоналізму, шовінізму. Вміння жити в світі різних людей та ідей, здатність мати права і свободи, при цьому, не порушуючи прав і свобод інших людей, т. Е. Толерантність не передається у спадок. У кожному поколінні їх треба виховувати знову і знову, і чим раніше почнеться формування відповідних якостей особистості, тим більшу стійкість вони набувають.
З урахуванням названих обставин, полікультурна освіта представляється нам однією з найскладніших, але злободенних завдань сьогодення. Освіта, починаючи з дошкільного, має сприяти тому, щоб, з одного боку, дитина усвідомив своє коріння і тим самим міг визначити місце, яке він займає в світі, і з іншого - прищепити йому повагу до інших культур. Дитина повинна поступово в практиці реального спілкування відкривати для себе подібності та відмінності з іншими людьми.
Очевидно, що багатокультурне суспільство відчуває потребу в новому світогляді, направленому на інтеграцію культур і народів з метою їх подальшого зближення та духовного збагачення. Все це обгрунтовує значимість полікультурної освіти, метою якого виступає формування людини культури, творчої особистості, здатної до активної і продуктивного життя в полікультурному середовищі.
Розумінню суті, цілей, функцій полікультурної освіти допомагають ідеї Н.К. Реріха, а також ідеї видатних філософів та істориків сучасності (Н.А.Данілевскій, Е.Мейлер, А.Тойнбі, Ю. Яковець) про цілісність культурно-історичного розвитку людства і наявності деяких східних принципів функціонування культур різних народів.
У дослідженнях в області порівняльної педагогіки (В.П.Борісенков, Б.Л.Вульфсон, Л.Н.Гончаров, З.А.Малькова, Н.Д.Никандров, К.І.Салімова , О.Д.Федотова та ін.), у працях зарубіжних вчених (Я.Пей, В.Банкі, М.Карті, Д.Бенкс та ін.) відображаються різні аспекти полікультурної освіти.
Дошкільний вік, як відомо, характеризується інтенсивним входженням в соціальний світ, формуванням у дітей початкових уявлень про себе і суспільстві, чутливістю і допитливістю. Однак не завжди батьки знаходять час і можливість дати дітям елементарні знання про традиції, побут народів рідного краю. Не завжди умови ДОУ і компетентність педагогів дозволяють організувати роботу по полікультурній освіті дошкільнят. Тому одним з важливих ланок полікультурної освіти у дошкільнят є взаємодія педагогів і батьків дітей. Наше завдання залучити батьків у взаємодію з реалізації роботи по полікультурній освіті. А також створити умови в дошкільних групах, які дозволять організувати плідну роботу в даному напрямку.
Мета даної методичної розробки - узагальн...
