наявність об'єктивних (соціальних, матеріальних) передумов, умов для творчості;
наявність суб'єктивних (особистісних якостей - знань, умінь, особливо позитивної мотивації, творчих здібностей особистості) передумов для творчості;
новизна й оригінальність процесу або результату.
Якщо з названих ознак осмислено виключити хоча б один, то творча діяльність або не відбудеться, або діяльність не може бути названа творчої.
Педагогічна діяльність - процес постійного творчості. Але на відміну від творчості в інших сферах (наука, техніка, мистецтво) творчість педагога не має своєю метою створення соціально цінного нового, оригінального, оскільки його продуктом завжди залишається розвиток особистості. Звичайно, творчо працюючий педагог, а тим більше педагог новатор, створює свою педагогічну систему, але вона є лише засобом для отримання найкращого в даних умовах результату. p align="justify"> Нерідко творчу природу праці педагога виводять з умовиводи: педагогічний працю по перевазі розумовий, а розумовий - значить творчий. Але розумову працю не можна прямо ототожнювати з творчим. Без спеціальної підготовки, знань, що представляють собою відображення узагальненого соціального досвіду, накопиченого попередніми поколіннями, педагогічна творчість, окрім як на рівні проб і помилок, неможливо. Тільки ерудований і має спеціальну підготовку педагог на основі глибокого аналізу виникаючих ситуацій та усвідомлення сутності проблеми шляхом творчої уяви і уявного експерименту здатний знайти нові оригінальні шляхи і способи її вирішення. p align="justify"> Педагогічна творчість має ряд особливостей:
воно більш регламентовано в часі і просторі. Етапи творчого процесу (виникнення педагогічного задуму, розробка, реалізація сенсу та ін) між собою жорстко пов'язані в часі, вимагають оперативного переходу від одного етапу до іншого; педагог обмежений у часі кількістю годин, що відводяться на вивчення конкретної теми, розділу і ін;
відстроченість результатів творчих пошуків педагога. У сфері матеріальної і духовної діяльності її результат відразу ж матеріалізується і може бути поєднана з поставленою метою; а результати діяльності вчителя втілюються в знаннях, уміннях, навичках, формах діяльності і поведінки учнів й оцінюються досить частково і відносно;
співтворчість вчителя з учнями, колегами в педагогічному процесі, засноване на єдності мети у професійній діяльності. Атмосфера творчого пошуку в учительському і учнівському колективах виступає потужним стимулюючим фактором. Учитель як фахівець у певній галузі знань в ході освітнього процесу демонструє своїм учням творче ставлення до професійної діяльності;
залежність прояву творчого педагогічного потенціалу вчителя від методичного та технічного оснащення освітнього процесу;
вміння вчителя керувати особовим емоційно-психологічним станом і викликати адекватну поведінку в діяльності учнів. Здатність педагога організувати спілкування з учнями як творчий процес, як діалог, не пригнічуючи їх ініціативи і винахідливості, створюючи умови для повного творчого самовираження і самореалізації. p align="justify"> Творчий потенціал будь-якої людини, в тому числі і педагога, характеризується низкою особливостей особистості, які називають ознаками творчої особистості. При цьому автори наводять різні переліки таких ознак. Вони виділяють здатність особистості помічати і формулювати альтернативи, брати під сумнів на перший погляд очевидне, уникати поверхневих формулювань; вміння вникнути в проблему і в той же час відірватися від реальності, побачити перспективу; здатність відмовитися від орієнтації на авторитети; вміння побачити знайомий об'єкт з абсолютно нової боку, в новому контексті; готовність відмовитися від теоретичних суджень, поділу на чорне і біле, відійти від звичного життєвого рівноваги і стійкості заради невизначеності і пошуку.
Інші автори відносять до ознак творчої особистості легкість асоціювання (здатність до швидкого і вільного переключення думок, здатність викликати у свідомості образи і створювати з них нові комбінації); здатність до оціночних суджень і критичність мислення (уміння вибрати одну з багатьох альтернатив до її перевірки, здатність до переносу рішень); готовність пам'яті (оволодіння достатньо великим об'ємом систематизованих знань, упорядкованість і динамічність знань) і здатність до згортання операції, узагальнення і відкидання несуттєвого.
Треті автори вважають творчої ту особистість, значимої характеристикою якої є креативність як здатність перетворювати чинену діяльність у творчий процес. Є.С. Громов і В.А. Моляко називають сім ознак креативності: оригінальність, еврістичність, фантазія, активність, концентрованість, чіткість, чутливість
