ача. На цьому етапі життєдіяльності людина намагається змінити навколишній світ у відповідності зі своїми ідеальними уявленнями про нього. Набуті знання і життєвий досвід дозволяють йому самостійно приймати складні і відповідальні рішення, нести відповідальність не тільки за свої дії, але і за вчинки інших людей.
На четвертому етапі життя здібності і можливості людини зменшуються. Людина стає не тільки не здатним вести активний спосіб життя, виконувати великий обсяг роботи, але і не здатний бути хорошим керівником. Пов'язано це з тим, що уявлення людини про світ, його ціннісна орієнтація та пов'язані з ними методи роботи та управління не відповідають змінилося світу, реаліям часу. Тому людина мислить застарілими шаблонами і уявленнями. Він вже не є ні активним будівничим суспільства, ні сучасним керівником, тому, не відповідаючи займаної посади, може гальмувати розвиток суспільства. Однак, багатий життєвий досвід, навички та здібності людини на четвертому етапі його життя представляють інтерес і є корисними для поколінь дітей і онуків. У цьому віці людині найбільше підходить робота консультанта, наставника.
Керівник у віці після 50-55 років, чий мозок і організм в цілому відрізняється зниженою працездатністю, змушений слідувати старих перевірених методів роботи, часто не відповідає вимогам часу. Подібні методи роботи переймають приймачами, що призводить до занепаду у виробництві, економіці, політиці. Ми бачимо, що практично всі провідні керівні посади в сфері управління державою зайняті людьми у віці старше 50 - 55 років. Навпаки, представляється розумним обмеження зверху керівного віку цією цифрою в інтересах розвитку і процвітання держави.
Цінність людини і людських відносин
Зі часів первіснообщинного ладу людина був носієм певних трудових навичок, придбаних та необхідних у процесі колективної праці. У результаті такої громадської діяльності виникають цінності, які тому носять завжди суспільний характер. При розподілі праці формуються групи людей, що займаються переважно певним видом діяльності. Окремий людина вперше стає носієм знання і творцем матеріальних цінностей. Подальший поділ суспільства на класи, освіта держави дозволяє окремій людині виступати в якості носія соціально-політичних і духовних цінностей.
З зародженням капіталістичних відносин виникла потреба в людях, займаються переважно розумовою працею, яка реалізувалася в виділенні прошарку суспільства, людей, які стали носіями знань і культури. Будучи носієм знання, творцем матеріальних, соціально-політичних і духовних цінностей, людина стала сам виступати як найвищої цінності.
Розвиток капіталістичних відносин стимулює вдосконалення продуктивних сил і виробничих відносин будь-якого суспільства. Наука та освіта стають все більш затребуваними. З'являються нові навчальні заклади і науково-дослідні лабораторії. Збільшується число видаваних книг, бібліотек. Процеси, що відбуваються в су...
