Також обгрунтовано вирішується питання про передачу курсу іншому освітньому установі або безпосередньо його підрозділу, що дозволить виключити дублювання.
Для периферійних, віддалених від обласних і районних центрів шкіл доступ до інформації про спеціальностях у формі телеконференцій представляється найбільш актуальним. Настільки ж актуальним є і обмін досягненнями між викладачами, наприклад, методиками і прикладами для конкретних предметних областей.
У державних університетах необхідно проводити роботи з визначення структури інформаційного середовища і її наповненню інформацією про навчальні плани і робочих програмах споріднених спеціальностей освітніх установ суміжних ланок (вуз - технікум, вуз - аспірантура). Необхідно також підготувати класифікатор і стандарти спеціальностей у кожному регіоні, а також уточнити структуру інформаційних потреб самих суб'єктів багаторівневого безперервного навчання, щоб забезпечити максимальну ефективність інформаційної середовища.
Підхід до управління освітньою системою, орієнтований на забезпечення якісних результатів загальної освіти, повинен включати в себе систему відстеження як попиту на освіту першого і другого рівнів, так і можливості освітніх територіальних і відомчих систем, що обумовлюють реальні пропозиції у сфері освітніх послуг. Аналіз виявляються і перспективних тенденцій може закласти основу коригувальних заходів короткострокового, середньострокового і пролонгованої дії, що забезпечують необхідний баланс з боку речень у системі загальної освіти [1].
В умовах багаторівневого безперервної освіти виникає необхідність зміни функцій органів управління всіх рівнів.
На федеральному рівні першорядним завданням є формування і здійснення державної політики в галузі освіти, спрямованої на розвиток системи багаторівневого безперервної освіти в Росії. Вирішення цього завдання включає:
- розробку та прийняття державних освітніх стандартів;
- нормативно-правове забезпечення системи безперервної освіти;
- координація діяльності органів управління освітою суб'єктів федерації;
- підтримка інноваційної освітньої діяльності.
На регіональному рівні вирішуються завдання підвищення самостійності, комплексності регіональних систем освіти, що включають:
- забезпечення прав громадян на освіта, доступність для громадян отримання освіти будь-якого рівня;
- формування регіональної освітньої політики, нормативно-правової бази діяльності регіональних освітніх установ;
- забезпечення балансу між різними типами і видами освітніх установ відповідно до потреб громадян та економічного розвитку регіону;
- організація підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
Процеси, що визначають реформування освіти, не зможуть забезпечити системних, стійких результатів без поширення практики нововведень на рівень управління освітніми системами. В якості критерію результативності управлі...
