я. p align="justify"> Особистісно-орієнтоване освіта повинна привести до формування і розвитку у дітей стрижневих якостей особистості, до яких психологи відносять, насамперед, систему цінностей. Аналізуючи зміст особистісно-орієнтованого освіти з точки зору його впливу на розвиток особистості школярів, ці цінності В.Т. Фоменко бачить в пошуковій ієрархічній структурі. br/>
1.2 Психологічна стратегія виховання особистості в сучасних умовах
Більшість педагогів згодні з тим, що особистість живе всередині окремої людини, і всі вчинки дитини жорстко виводяться з його власної біографії. Тим самим сутність особистості зводяться до її знань і переживань. У цьому випадку процес виховання розуміється в дусі словесного впливу на свідомість окремої людини. Все це призводить до розчинення виховання в навчанні, в перетворення його в потоки пояснень і моралей. p align="justify"> Типове виховний вплив педагога на учня являє собою загрозу покарання за відхилення від правил, яке очікує особисто вчинила порушення учня. Тим самим в якості основного об'єкта виховного впливу необхідно розглядати не самого учня як одиничного суб'єкта, а всю систему тих відносин, в яку він включений в процес здійснюваної ним діяльності. При цьому основна складність діяльності вихователя полягає в пошуку адекватних засобів і способів впливу на ці відносини. p align="justify"> Зміни цих поверхневих утворень можна домогтися за рахунок безпосереднього впливу вербальних впливів. У той же час зміна особистісних смислів і смислових установок завжди опосередковано зміною діяльності, що реалізує об'єктивне ставлення суб'єкта до світу. Якщо предметом основної уваги є "значення" слів і справ, то тут основний упор припадає смисловий зміст реалізованих в ході діяльності відносин. p align="justify">. Сенс є словесними впливами на людину. Щоб змінити смислові установки особистості, необхідно вийти за межі індивідуальної свідомості людини і змінити породила ці установки діяльність. Це означає, що виховання особистості завжди припускає наявність процесу зміни її життєвих зв'язків зі світом і людьми. p align="justify">. Усвідомлення людиною своїх смислових установок не здатна забезпечити їх зміну. Це означає, що навіть якщо школяру пояснити негативний характер, деяких його рис особистості і він погодиться з їх наявністю у нього, по собі це ще не здатне привести до зміни цього школяра в кращу сторону. p align="justify">. Смислові установки та особистісні смисли з великими труднощами передаються через слова. Для того щоб це відбулося в ході уроку, слова вчителя повинні передавати його особистісні ставлення до обговорюваних питань. Виникає певний діалог-співпраця, в якому народжуються сенс знань і знання про сенс. p align="justify"> Зазначені особливості смислової сфери особистості та процесу її перетворення дозволили сформулювати ряд психологічних принципів виховання:
) принцип ...
