ситетах. В основі практики Т-групи лежить групова дискусія. Предметом групової дискусії в даному випадку виявляються реальні міжособистісні відносини учасників, а завданням є вивчення самої групою її динаміки через аналіз відбуваються в ній процесів, тобто ці процеси вивчаються не з боку, а самими членами групи. Передбачається, що результатом подібного аналізу з'явиться зросла компетентність особистості щодо власних мотивів, інтенцій, фрустрацій, взагалі можливостей у міжособистісному спілкуванні, а також більше розуміння мотивів, цілей, стратегій поведінки партнерів по спілкуванню, осмислення перешкод взаєморозуміння, "безпечне" апробування можливих шляхів їх уникнення і т.д. У цілому весь цей комплекс можна позначити як "соціально-психологічну компетентність", а кінцеву мету Т-групи визначити як вдосконалення соціально-психологічної компетентності її учасників. p align="justify"> Досягнення кінцевої мети передбачає реалізацію більш приватних завдань, експліцитно сформульованих чи імпліцитно маються на увазі. На груповому рівні зазвичай метою оголошується встановлення валидной комунікації. Це означає досягнення такого стану, коли, по-перше, кожен член групи здатний точно і вільно повідомляти про свої почуття, мотиви, інтенціях і т.д., по-друге, валідна комунікація передбачає, що "сприйняття кожним членом свого місця в групі узгоджується зі сприйняттям інших членів групи, що провозглашаемая мета групи і зусилля її членів конгруентний і що члени групи здатні розділяти багато рівні комунікації "[Бенніс, Шепард, 1984.].
Розміри подібних груп можуть бути різними - від 7 до 15 осіб. Це можуть бути реальні групи, але, мабуть, частіше програми тренінгу передбачають участь осіб, які раніше не були знайомі один з одним. У більшості випадків це адміністратори, викладачі, психологи, соціологи - одним словом, представники професій, які передбачають відоме майстерність міжособистісного спілкування. Збираються ці групи на різні терміни навчання - від двох днів до двох місяців. Зазвичай за кожною групою закріплюється так званий тренер (ведучий). Його роль може варіювати залежно від конкретних завдань тренінгу. Однак у кожному разі в його функцію входить забезпечення атмосфери довіри, відкритості в групі, він повинен продемонструвати модель бажаного поведінки, тобто щиро і відкрито висловлювати свої почуття, проявляти лояльність по відношенню до інших, підтримувати їх щирість і т.д. "Роль лідера (тренера) Т-групи не в тому, щоб представляти нам відповіді, але в тому, щоб просто допомогти встановити атмосферу довіри і інтенсивного дослідження, в якому ми бажаємо пильно подивитися на власну поведінку і поведінку інших" [Аронсон, 1986 ]. Зауважимо, що роль ведучого в Т-групі відрізняється від аналогічної ролі в групі психотерапевтичної; тренер-ведучий не апелює до минулого досвіду учасників і взагалі до їхнього досвіду поза даної групи і намагається їх самих утримати від цього. Акцент робиться на аналізі того, що від...
