"> Навіть найближчим розгляд цих підсистем говорить про функціональне відмінності їх один від одного. У викладанні суспільних наук превалює, наприклад, світоглядна функція, в початкової військової підготовки більш яскраво виражена в порівнянні з іншими функція прищеплення молоді військових знань, умінь і навичок, необхідних для збройного захисту Вітчизни, діяльність засобів масової інформації перш за все пов'язана з військово-політичним інформуванням , направленому на формуванні у людей соціальної орієнтації на героїчний морально-естетичний ідеал.
Відомо, що формування оборонного свідомості, постійної готовності до захисту Батьківщини найбільш активно відбувається в період служби молодих людей у ​​лавах Збройних Сил. Тут процес військово-патріотичного виховання досягає найвищої інтенсифікації, бо на особистість впливають не тільки всі ланки виховної роботи, а й сама військова діяльність, умови, в яких вона протікає, військовий колектив. p align="justify"> Військово-патріотичне виховання як цілісна система активно взаємодіє із зовнішнім соціальним середовищем. Механізм цієї взаємодії носить складний характер, багато важко вловимі процеси, такі як, спонтанно складається громадська думка, можуть надати не менш сильний вплив, ніж цілеспрямована, добре налагоджена виховна система. Сприймаючи різні факти суперечливості міжнародної обстановки, люди дають їм особливу соціальну оцінку. Наростаюча або, навпаки, знижується небезпека війни оцінюється ними в посиленому, гіпертрофованому вигляді. У першому випадку це загрожує породженням невпевненості, занепокоєння, навіть паніки, в другому пацифістськими настроями. Ось чому система військово-патріотичного виховання повинна бути постійно націлена на зняття цього дестабілізуючого впливу. p align="justify"> У той же час відомі події можуть викликати підвищення військово-патріотичної активності. Так, наприклад, події, пов'язані з війною в Афганістані, а так само ліквідацією наслідків землетрусу у Вірменії, супроводжувалися активізацією патріотичних та інтернаціональних почуттів радянських людей того часу. У ці періоди збільшувався потік заяв від трудящих, студентів у військові комісаріати, державні та громадські органи з проханням направити їх в регіони. Що тут важливо для виховної практики? Взаємодіючи з навколишнім середовищем, в даному випадку виховна система повинна орієнтуватися не на довколишні цілі, а на перспективні, вирішувати не приватні, а загальні, головні завдання. На практиці це не завжди робиться. Часто виникають позитивні процеси згасають, не набравши у взаємодію з системою виховання. В інших випадках ця взаємозв'язок обривається на рівні тільки В«мобілізаційнихВ» зусиль з боку останньої. p align="justify"> Таким чином, організовуючи процес військово-патріотичного виховання, дуже важливо враховувати подібні процеси, для того щоб своєчасно коригувати форми і методи впливу на формування оборонного свідомості молоді.
"Ст...
