ьності і в особливих випадках з проблемою мотиваційного конфлікту між різними цілями. p align="justify">. Мотивація, безумовно, не є єдиним процесом, рівномірно від початку і до кінця пронизливим поведінковий акт. Вона, швидше, складається з різнорідних процесів, які здійснюють функцію саморегуляції на окремих фазах поведінкового акту, перш за все до і після виконання дії. Так, спочатку працює процес зважування можливих результатів дії, оцінювання їх наслідків. У даному випадку ми стикаємося з проблемою аналітичної реконструкції мотивації через гіпотетичні проміжні процеси саморегуляції, що характеризують окремі фази протікання дії. p align="justify">. Діяльність мотивована, тобто направлена ​​на досягнення мети мотиву, проте її не слід змішувати з мотивацією. Діяльність складається з окремих функціональних компонентів - сприйняття, мислення, навчання, відтворення знань, мови або моторної активності, а вони володіють власним накопиченим в ході життя запасом можливостей (умінь, навичок, знань), якими психологія мотивації не займається, приймаючи їх як дане. Від мотивації залежить, як і в якому напрямку будуть використані різні функціональні здібності. Мотивацією також пояснюється вибір між різними можливими діями, між різними варіантами сприйняття і можливими змістами мислення, крім того, нею пояснюється інтенсивність і завзятість у здійсненні вибраної дії і досягненні його результатів. У даному випадку ми стикаємося з проблемою різноманіття впливів мотивації на бачимо поведінку і його результати. p align="justify"> Замість мотивів можна говорити про потреби або установках, замість мотивації - про направлений потязі, а цілеспрямованість поведінки можна віддати на відкуп, як у класичній теорії навчання, добре освоєним зв'язків В«стимул-реакціяВ». Можна навіть відмовитися від понять В«мотивВ» і В«мотиваціяВ» і покласти в основу, як це робить Келлі (G. Kelly), В«системи особистісних конструктівВ». Проблеми залишаються в сутності ті ж, лише дещо змінюються підходи до їх вирішення. p align="justify"> Використані форма викладу і теоретичні уявлення - це не більше (але й не менше), ніж спосіб осмислення проблем, які позначалися і позначаються в наївних і наукових поясненнях дій загальним словом В«мотиваціяВ».
Принципова складність полягає в тому, що мотив і мотивація (або їх еквіваленти - стимул, наприклад) безпосередньо неспостережувані і тим самим недоступні безпосередньому пізнанню. В якості пояснювальних понять вони є гіпотетичними конструктами. Необхідно емпірично довести, що використання цих конструктів плідно. Для цього потрібні особливі методологічні передумови та експериментальні побудови. p align="justify"> Слід зазначити, що значення, яке приписувалося тим чи іншим поглядам на проблему, з плином часу помітно змінювалося. Якщо, наприклад, при зародженні психології мотивації інтереси були в основному зосереджені на класифікації мотивів, то тепер це вважається малоплодотворним, а достатнім вважаєть...
