батько, дитина. p> Ситуація: дитина з батьком у кімнаті, батько тримає руку на плечі дитини. На столі біля батька нарізаний торт. У кімнаті віддалік телевізор і годинник, що показує ранній вечір. p> Тематична область: ставлення дитини до батька.
6. Персонажі: батько, мати, двоє дітей.
Ситуація: сім'я на прогулянці, батько тримає матір під руку, мати веде за руку одного з дітей, який несе морожене.
Тематична область: взаємини в сім'ї, проблема провини і покарання.
7. Персонажі: двоє сплячих, дитина. p> Ситуація: дитина стоїть перед відкритими дверима кімнати, де сплять двоє дорослих.
Тематична область: ставлення до батьків, страх, цікавість.
8. Персонажі: двоє дітей, батько.
Ситуація: кімната з розбитою вазою на передньому плані, біля неї дитина, друга дитина зігнувся за шафою. У двері входить батько, у другої двері - кішка. p> Тематична область: покарання і провини.
9. Персонажі: двоє дітей. p> Ситуація: старший дитина у ліжечка з маленькою дитиною, за вікном діти грають на майданчику.
10. Персонажі: мати, батько, дитина. p> Ситуація: двоє дорослих тримають сорочку в позиції, яка могла б позначати конфлікт, поруч перекинутий стілець, осторонь силует дитини.
Тематична область: відносини між батьками.
11. Персонажі: чоловіча і жіноча фігури.
Ситуація: два силуету за кущами.
Тематична область: відносини.
12. Персонажі: чоловік, дитина. p> Ситуація: біжить дитина, за рогом чоловіча постать.
Тематична область: покарання, вина, загроза.
Дитячий психолог Є.Є. Кравцова вважає, що основним засобом допомоги дітям з труднощами в поведінці є гра. Її корекційна методика виведення дітей з афективного стану передбачає три етапи.
I етап:
Потрібно допомогти дитині утримувати позицію режисера за допомогою ролі - образу. Важливо навчити дитини вигадування сюжету. Вводячи в гру образ-роль, потрібно з самого початку задавати дитині певну позицію, за допомогою якої він надалі В«Управляв би предметами, іграшками. Дитина в іграх бере на себе роль сильного, хитрого, хороброго, той образ, який дає дітям можливість почувати себе впевнено. Це може бути і чарівник, і маг, і цар. Програвання таких ролей сприяє тому, що дитина починає себе відчувати суб'єктом діяльності, знаходить здатність опанувати ситуацією.
I етап.
1 стадія:
Дорослий пропонує дитині сюжет гри. Дитина стає всемогутнім, вчиться керувати ситуацією, захищати слабких, перемагати злих.
Ситуація: два героя стикаються з перешкодами, потрапляють у біду. Один з них втрачається, плаче, не знає, що робити. Інший шукає вихід із ситуації. p> 2 стадія:
суб'єктом діяльності ставати дитина.
Ситуація: герої потрапляють у біду,,,
Сюжет розвивається самостійно, тобто дитина без допомоги дорослого вирішує ситуацію.
Цінність полягає в тому, що дитина урізноманітнює вихід із ситуації. Однак це відбувається в тому випадку, коли дитина бере на себе роль рятівника.
II етап.
Задача:
Формувати у дітей здатності осмислення і переосмислення ситуації не з точки зору якогось образу, а як би з поза.
1 стадія.
Дітей навчають режисерській грі. З цією метою використовується набір експериментальних кубиків. p> За допомогою кубиків дітям розповідають смішні нісенітниці.
Наприклад:
1. підійшов велетень до світлофора, взяв його в руки і став світлофором чистити зуби.
2. З'явився велетень на стадіоні. Захотілося йому пограти у футбол. Велетень знайшов лавочку і став нею грати в футбол.
Коли дитина придбає знання історій, він почне їх розігрувати.
Цінність: Викликає впевненість в дитині, у дитини формується внутрішня позиція. p> 2 стадія.
На другій стадії продовжують вчити дітей режисерській грі. Вихователь починає розповідь, а дитина закінчує його.
В«Саша сказав своїй сестрі, що він у зошиті намалював машину, а що ж було далі? В».
Якщо закінчення оповідань трагічні, то педагог продовжує придумувати ситуації.
3 стадія.
Дитина сама придумує сюжет. Для наочності йому пропонуються різноманітні кубики. p> 4 стадія.
Дитина вчиться розв'язувати різні ситуації, вчитися виходити зі своїх негативних ситуацій.
Ситуація: Вихователь принесла в групу цікаві іграшки, але їх було мало і хлопцеві не дісталося іграшки. Як вчинить хлопчик? p> III етап.
1 стадія
Дитина вчитися закінчувати ситуацію без кубиків та іграшок.
Методика: вихователь сідати з дитиною в затишне місце і пропонує пограти. Важливо щоб вихователь звертався з дитиною ласкаво, говорив тихим, спокійним голосом. Вихователь повинен встановити довірчі відносини з дитиною: сісти поруч, дивитися дитині в очі, взяти руку дитину в свою руку. Розповідь педагога повинен бути емоційним і вираз...
