риблизно третина студентів. Навчання медицині і праву займало ще приблизно шість років. Богослов'ю вчилися мінімум 8 років. А частіше навчання затягувалося на 15-16 років. Тільки після вивчення "філософії" надавалося право вступати на старші факультети: юридичний, медичний, богословський. br/>
. Організація навчального процесу
Навчальні заняття в університеті були розраховані на весь навчальний рік. Поділ на півріччя або семестри з'являється лише до кінця середньовіччя в німецьких університетах. Правда, навчальний рік ділився на дві нерівні частини: великий ординарний навчальний період з жовтня, а іноді з середини вересня і до Великодня, а також "малий ординарний навчальний період з Великодня і до кінця червня. Навчальний план, однак, складався на весь навчальний рік. p align="justify"> Три основні форми викладання:
Лекції. Повне, систематичне виклад навчального предмета, за програмою. Ці лекції ділилися на ординарні (обов'язкові) і екстраординарні (додаткові). Справа в тому, що в середні століття школярі не слухалися курс якоїсь певної науки, скажімо, курс філософії або римського права і т.п. Тоді говорили, що такий-то викладач читає або такий-то студент слухає таку-то книгу. Одні книги вважалися важливішими і обов'язковими (ординарними) для учня, інші - менш важливими і необов'язковими (екстраординарними). Різниця лекцій зумовило і поділ викладачів на ординарних і екстраординарних. Для ординарних лекцій, як правило, призначалися ранкові години (з світанку і до 9 годин ранку), як більш зручні та розраховані на більш свіжі сили слухачів, а екстраординарні читалися в післяобідній годинник (з 6 до 10 годин вечора). Лекція тривала 1-2 години. Головне завдання викладача полягала в тому, щоб звірити різні варіанти текстів і дати необхідні роз'яснення, школярам заборонялося перепитувати або просити читати помедленнее.
Школяри повинні були бути на лекції з книгами. Це робилося для того, щоб змусити кожного слухача безпосередньо знайомитися з текстом. Книги ж в той час були дуже дорогі, тому школярі брали тексти напрокат. Вже в XIII столітті університети почали накопичувати рукописи, копіювати їх і створювати власні зразкові тексти. p align="justify"> аудиторію в сучасному сенсі слова довго не існувало. Кожен викладач читав певному колу своїх учнів в будь-якому найнятому приміщенні або у себе вдома. Болонські професора одні з перших стали влаштовувати шкільні приміщення, а з XIV століття міста стали створювати громадські будівлі для аудиторій. Пізніше з'явилося подобу парт - довгі столи, за якими вміщувалося до 20 осіб. Кафедра стала влаштовуватися на узвишші, під балдахіном.
Докладне пояснення окремого тексту з різних сторін, з урахуванням всіх можливих сумнівів і заперечень (Repet...
