Методика навчання історії як наука і навчальний предмет. Предмет і завдання методики навчання історії, методи наукового дослідження, що використовуються в методичній науці.
Методика навчання історії - педагогічна наука про завдання, зміст і методи навчання історії. Досліджує закономірності навчання історії в цілях підвищення його ефективності та якості. p> Предмет методики - історія як шкільна дисципліна, процес навчання історії. p> Основні компоненти - цілі навчання, зміст і структура.
Дає відповіді на питання чому вчити, навіщо вчити і як вчити. Завдання: науково-методична організація навчального процесу, організація навчальної діяльності учня, результати навчання.
Цілі: оволодіння учнями основами знань про історичний процес розвитку суспільства з найдавніших часів і до наших днів. Розвиток здатності осмислювати події та явища дійсності на основі історичного знання, формування ціннісних орієнтирів і переконань учнів на основі ідей гуманізму, досвіду історії, патріотизму, розвиток інтересу та поваги до історії та культури інших народів.
Завдання - визначення змісту і структури історичної освіти, що закріплені в стандартах і програмах і на основі їх викладаються в підручниках (відбір основних фактів, терміни, понять).
Науково-методична організація процесу навчання (форми, методи, методичні прийоми, засоби викладання і навчання).
Розвиток пізнавальних здібностей учнів (розвиваються у процесі навчання історії, вчаться розуміти засвоювати і застосовувати історичні знання).
В
Методи історичного пізнання
Історико-генетичний метод. Гносеологічна суть і логічна природа. Функції історико-генетичного методу в історичному дослідженні. Характерні риси. Описовість, фактографізм і емпіризм. Досвід застосування в конкретно-історичних дослідженнях.
Історико-порівняльний метод. Розуміння історичного розвитку як повторюваного, внутрішньо обумовленого, закономірного процесу. Пізнавальне значення і можливості порівняння як методу наукового пізнання. Аналогія як логічна основа історико-порівняльного методу. Використання історико-порівняльного методу в практиці конкретно-історичного дослідження. Роль історико-порівняльного методу у формуванні історичних концепцій. p> Історико-типологічний метод. Взаємозв'язок одиничного, особливого, загального й загального в історичному процесі як онтологічна основа історико-типологічного методу. Типологізація як метод наукового пізнання і сутнісного аналізу. Досвід застосування історико-типологічного методу в історичних дослідженнях в вітчизняної та зарубіжної історіографії. p> Історико-системний метод. Системний характер історичного процесу. Каузальні і функціональні зв'язку в суспільно-історичному процесі. Варіанти детермінованості в суспільних системах. Досвід застосування історико-системного методу в конкретно-історичних дослідженнях.
Парадигма навчання ...
