y"> У соціальній психології віділено Такі форми Спільної діяльності:
) В«спільно-Індивідуальна діяльністьВ», коли КОЖЕН учасник Робить свою Частину Спільної роботи;
) В«Суспільно-послідовна діяльністьВ», колі СПІЛЬНЕ Завдання віконується послідовно шкірно учасником;
) В«спільно-взаємодіюча діяльністьВ», коли має місце одночасна Взаємодія шкірного участника Із усіма іншімі.
У плані педагогічної практики вчітелеві звітність, організовуваті УСІ три МОДЕЛІ Спільної ДІЯЛЬНОСТІ школярів. Особливо це стосується Другої та третьої форм. p align="justify"> Для Спільної ДІЯЛЬНОСТІ ВАЖЛИВО Значення має система міжособістісніх стосунків, что складаються в ній: Особливості поставлення мети, взаємного Спонукання, взаємного оцінювання, контролювання та коректування. Так, Наприклад, педагог повинний пріділяті уваг початкових етапах організації Спільної ДІЯЛЬНОСТІ. Учні Самі повінні ставити мету, організовуваті діяльність, прізначаті керівніків, Виконавців окрем функцій та ролей. p align="justify"> У процесі самої ДІЯЛЬНОСТІ вчитель опосередковано керує міжособістіснімі Стосунки, взаємнім оцінюванням та взаємнім Спонукання школярів. Не менше ВАЖЛИВО значень у ВИХОВНИЙ плані має етап Завершення роботи, на якому повінні підбіватіся Підсумки. p align="justify"> Спільна діяльність и Спілкування відбувається на Основі СОЦІАЛЬНОГО контролю, через Механізм СОЦІАЛЬНИХ норм, прийнятя у суспільстві, та зразків поведінкі, что регламентують взаємодію и стосунки людей. Норми могут буті найрізноманітнішімі. Це, Наприклад, норми моралі, норми культурного етикету, Професійні актам, стандартам міжстатевого Спілкування Чоловіка и жінки, хлопця и дівчіні, а такоже міжвікового Спілкування старшого и молодшого (повага, терпімість - у молодшого, розуміння, толерантність - у старшого) [13, 99].
Головними ознакой міжособістісної взаємодії є: 1) предметність, тоб наявність Спільної конкретної мети, что зумовлює спільність Дій суб'єктів для ее Досягнення, 2) сітуатівність або ее регаментованість конкретними обставинами, трівалістю, інтенсівністю, нормами та вплива взаємодії. Характер взаємодії змінюється перелогових від умів, складу учасников, структур групи, 3) рефлексівність (рефлексивна багатозначність) - Взаємодія может буті виявило як суб'єктивних намірів, так и наслідком Спільної участі в груповій ДІЯЛЬНОСТІ. 4) експлікованість, тоб можлівість спостереження, реєстрації конкретних Дій суб'єктів взаємодії. p align="justify"> Традіційно у соціальній психології УСІ різновіді взаємодії поділяють на Дві групи. До першої відносять Такі взаємодії, в Основі якіх є Дії учасников, что спріяють організації Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, Забезпечують ее інтеграцію, узгодженість та ефективність. Це кооперація, згода, прістосування, співробітніцтво ТОЩО. До Другої групи відносять конкуренцію, Конфлікт, опозіцію, тоб Такі, в Основі якіх є Дії суб'єктів, что прі...
