нено без діяльності самої дитини. І від того, як ця діяльність буде здійснена, залежить процес самого розвитку. Так виникла ідея про ведучого типі діяльності як критерії психічного розвитку дитини. Згідно А.Н.Леонтьеву, В«одні види діяльності є на даному етапі провідними і мають велике значення для подальшого розвитку особистості, інші - меншеВ» (9). Провідна діяльність характеризується тим, що в ній перетворюються основні психічні процеси і змінюються особливості особистості на даній стадії її розвитку. У процесі розвитку дитини спочатку відбувається освоєння мотиваційної сторони діяльності (інакше предметні не мають сенсу для дитини), а потім операційно-технічної. При засвоєнні суспільно розвинених способів дій з предметами і відбувається формування дитини як члена суспільства. p align="justify"> Формування особистості - це, перш за все формування нових потреб і мотивів, їх перетворення. Їх неможливо засвоїти: знати, що потрібно робити, не означає цього хотіти (10). p align="justify"> Будь особистість розвивається поступово, вона проходить певні етапи, кожен з яких піднімає її на якісно інший щабель розвитку.
Розглянемо основні етапи формування особистості. Визначимо два найголовніших, на думку А. Н. Леонтьєва. Перший відноситься до дошкільного віку і знаменується встановленням перших відносин мотивів, першими підлеглими спонукань людини соціальним нормам. А.Н.Леонтьєв ілюструє це подія прикладом, який відомий під назвою В«ефект гіркої цукеркиВ», коли дитині у вигляді експерименту дається завдання не встаючи зі стільця, дістати якусь річ. Коли експериментатор виходить, дитина встає зі стільця і ​​бере даний предмет. Експериментатор повертається, хвалить дитини і в нагороду пропонує цукерку. Дитина відмовляється, плаче, цукерка стала В«гіркоїВ» для нього. У даній ситуації відтворюється боротьба двох спонукань: один з них - майбутня нагорода, а інший - соціокультурний заборону. Аналіз ситуації показує, що дитина поставлений в ситуацію конфлікту двох мотивів: взяти річ і виконати умову дорослого. Відмова дитини від цукерки показує, що процес освоєння соціальних норм вже почався. Саме у присутності дорослого, дитина більше схильний соціальним мотивами, а це означає, що формування особистості починається у відносинах між людьми, а потім вже вони стають елементами внутрішньої структури особистості (10). p align="justify"> Другий етап починається в підлітковому віці і виражається в появі здатності усвідомлювати свої мотиви, а також проводити роботу над їх підпорядкуванням. Усвідомлюючи свої мотиви, людина може змінити їх структуру. Ця і є здатність до самосвідомості, керівництву собою. p align="justify"> Л.І. Божович виділяє два основних критерії, які визначають людину як особистість. По-перше, якщо в мотивах людини присутній ієрархія, тобто він здатний подолати власні спонукання заради чогось соціально значущого. По-друге, якщо людина здатна до свідомого керівництву власною поведінкою на основі усві...
