ляє собою процес виховання і навчання дітей. У цей період діти засвоюють найважливіші елементи своєї культури, набувають навички, необхідні для нормальної соціокультурного життя. Процеси інкультурації реалізуються в основному в результаті цілеспрямованого виховання і частково на власному досвіді. На думку відомого американського культурного антрополога Мелвілла Херсковіца (1895-1963), дитина хоча і не є пасивним елементом інкультурації, але виступає скоріше як інструмент, ніж як гравець. Дорослі, застосовуючи систему покарань і заохочень, обмежують його можливості вибору або оцінки. Крім того, діти не здатні до свідомої оцінці норм і правил поведінки, вони засвоюють їх некритично. Діти повинні виконувати правила того світу, в якому живуть. Це призводить до того, що вони бачать світ чорно-білим і не здатні на компроміси. p align="justify"> Для даного періоду в будь-якій культурі існують спеціальні способи формування у дітей адекватних знань і навичок для повсякденного життя. Зазвичай це відбувається у формі ігор таких типів:
В· фізичних, тренують і розвивають фізичну активність;
В· стратегічних, тренують і розвивають здатність прогнозувати можливі результати будь-якої діяльності і оцінювати ймовірність цих результатів;
В· стохастичних, що знайомлять дитину з випадковими процесами, удачею (невдачею), неконтрольованими обставинами, ризиком;
В· рольових, в ході яких дитина освоює ті функції, які йому доведеться виконувати в майбутньому.
В іграх розвиваються такі особистісні властивості, як інтелект, фантазія, уява, здатність до навчання. Маленькі діти грають поодинці, не звертаючи уваги на інших; їм властива відокремлена незалежна гра. Трохи пізніше вони починають копіювати поведінку інших дітей, не вступаючи з ними в контакт; це так звана паралельна гра. Трирічні малюки починають вчитися координувати свою поведінку з поведінкою інших дітей; вони грають у відповідності зі своїми бажаннями, але враховують і чужі; це об'єднана гра. З чотирьох років діти здатні до спільної гри, тобто до координації своїх дій і вчинків з іншими дітьми.
У процесі первинної інкультурації значуще місце належить освоєнню трудових навичок і формування ціннісного ставлення до праці, а також навченню вчитися. Паралельно освоюються та інші цінності, що формують ставлення людини до світу, закладаються основні моделі поведінки, словом, вибудовується В«культурний айсбергВ». Дитина на основі свого раннього дитячого досвіду набуває соціально обов'язкові загальнокультурні знання та навички, що носять неспецифічний в професійному відношенні характер. У цей період провідними в житті дитини стають придбання та практичне освоєння таких знань і навичок, що здійснюється в дитячих дошкільних та шкіл...
