стану, роботі внутрішніх органів, органів дихання. До тілесної орієнтації танцю відносяться музично-ритмічні рухи для ранкової гімнастики в дитячому садку і ритміка, В«якщо під ритмікою розуміти заняття з розвитку вміння передавати рухами ритм музикиВ» [17]. p align="justify"> До групи В«тренінгові танціВ» відносяться абстраговані форми класичного або народно-сценічного екзерсису, спортивних тренувань, що переслідують цілі технічної досконалості виконання і інструментальної точності канонізованих форм руху. Ігровий масовий танець, завдяки простоті рухів і свободі композицій доступний найширшому колу дітей, не став поширеним явищем через відсутність занять у розкладі освітніх установ. Тому додатковий урок фізкультури може бути представлений саме ігровим танцем. p align="justify"> Дисципліна В«ТанецьВ» в програмах дитячого садка відсутня. Правда, в розділі В«Естетичне вихованняВ» на музичних заняттях включені В«музично-ритмічні рухиВ» (В«ритмікаВ») [3]. У ритміку для різних вікових груп введені вправи, танцювальні рухи, ігри, хороводи, танці, танці. З такого супідрядності можна прийняти, що обсяг поняття В«ритмікаВ» більш повний і вбирає в себе перераховані системи рухів. Тут також виникає необхідність у визначенні чіткості позицій і в з'ясуванні співпідпорядкованості понять В«ритмікаВ» і В«танецьВ». p align="justify"> Ритміка як В«система фізичних вправ, що будуються на основі музики, призначена для ритмічного вихованняВ» [9] стала одним із засобів естетичного виховання в музичних, театральних, хореографічних навчальних закладах, а також у дитячих установах. В області руху розвиток ритміки проходило в таких напрямках, як виховання почуття ритму і темпу в різновидах масової фізичної культури. Вона знайшла вираження у системі художнього руху, ритмопластики, аеробіки, ритмічної гімнастики, а також у всіляких течіях танцю В«модернВ» якому притаманні ритмічна віртуозність рухів, поліритмічна витонченість групового виконання, емоційна сухість і раціональна графічність малюнка. p align="justify"> Поділ видів танцю на В«ігровийВ» та В«видовищнийВ», у тому числі В«хореографічнийВ», дозволяє глибше усвідомити багатозначність танцю. Зазвичай вузьке розуміння феномену танцю, обмеження його природи хореографічними формами перешкоджають активному використанню танцю в дитячому садку і школі як унікального специфічної мови в психофізичної організації дітей, що не має аналогій. Для ігрового танцю продуктом є сам процес (сочінітельскій і виконавська діяльність, в якій можуть мінятися умови, руху, зв'язку), а для видовищного - форма. Поставлений концертний танець стає товаром, які мають споживної і мінової вартістю. Видовищний танець можна оцінити (наприклад, у балах) за розробленими критеріями (оригінальність композиції, якість виконання та ін), в той час як для оцінки самого процесу ігрового танцю потрібен якісно інший підхід. p align="justify"> При підготовці хореографічного танцю педагог може висловити результат заняття фразами типу: В«Розуч...
