й величезну ціннісну навантаження, визначаючи життєву позицію того, хто до нього звертається. p align="justify"> Цю функцію традиційно іменували виховної. Багато слів було сказано про найважливішій задачі "формування любові до Батьківщини", "сприйняття культурної спадщини минулого" і т. д. Сьогодні проблема ставиться набагато глибше. Настав час відповісти, хто ми, де наше місце в сучасному світі, що ми можемо дати людству. Кожна людина повинна бути готовий до цих глобальним викликам, так як від обгрунтованості відповідей залежить наше виживання в сучасному світі. Підготувати до вирішення цих питань на науковому рівні повинен підручник історії. Саме він багато в чому визначить ті позиції, з яких молоді дослідники вивчатимуть корінні проблеми дня. p align="justify"> Не менш важливо, щоб підручник стимулював інтерес до предмета, будив дослідницький азарт. Багатьом ця вимога може здатися надмірно завищеними. Але кому зі шкільних років не відомо як суха зубріння губить захопленість, чому замість соковитого плоду знань хлопцям насильно запихають сухий огризок! Викладати історію цікаво та науково дуже непросто. Для цього треба відчувати напругу історичного процесу, його пристрасть. Пристрасть отримує вихід у боротьбі, а сліди цієї боротьби доходять до нас в джерелах, які полемізують один з одним, спростовують одне одного, дають різні версії подій, ідей, явищ. У цьому ТАЄМНИЦЯ історії. Щоб проникнути в неї, не досить багато знати, треба ще бачити її і володіти методом її пізнання. Тут головна роль належить вчителю. Навчальна книга повинна дуже обережно торкатися протиріч, щоб не заплутати учнів, але наукова захопливість і коректна постановка спірних проблем - обов'язковий атрибут В«хорошогоВ» підручника. p align="justify"> Нарешті, підручник має відповідати цілому ряду досить суперечливих суто утилітарних вимог: бути зрозумілим слабким учням і готувати до вступу до вузу, бути легким і компактним і одночасно "витривалим" і інформативним, володіти хорошим методичним апаратом і ілюстративним матеріалом. Зрозуміло, що поєднати всі вимоги досить важко і мову можна вести лише про оптимальному поєднанні різних якостей. p align="justify"> У величезній масі шкільної навчальної літератури можна досить умовно виділити кілька напрямків:
"класичні" підручники, які дотримуються формаційного підходу і, в рамках певної концепції, що дають багатофакторний аналіз кожного історичного періоду (соціально-економічний лад, політичний лад, зовнішні зв'язки, культура);
концептуальні підручники, але мають цивілізаційний підхід (Іонов І. Н. Російська цивілізація. IX - початок XX століття; Хорос В. Г. Російська історія в порівняльному висвітленні);
посібники, де концепція прибрана на другий план, а акцент зроблений на передачі фактичного матеріалу і його поясненні (підручники А. П. Богданова, Кацва Л. А., Юрганова А. Л., Ляшенко Л. М. і т. д.);
Підручник пов...
