сокою культурою відносин між людьми, які визначатимуться соціальної справедливістю, совістю і дисциплінованістю. Зрозуміло, що таке суспільство обумовлює необхідність моральної вихованості кожного його члена.
2. Вікові особливості старших школярів.
Старшокласник вступає в нову соціальну ситуацію розвитку відразу ж при переході із середньої школи у старші класи або в нові навчальні закладу - гімназії, коледжі, училища. Цю ситуацію характеризують не тільки нові колективи, а й, найголовніше, спрямованість на майбутнє: на вибір способу життя, професії, референтних груп людей. Необхідність вибору диктується самої життєвою ситуацією, ініціюється батьками і направляється навчальним закладом. Відповідно в цей період основне значення набуває ціннісно-орієнтаційна активність. Вона зв'язується з прагненням до автономії, правом бути самим собою. Як підкреслює І.С. Кон, В«сучасна психологія ставить питання про автономію вирослих дітей конкретно, розмежовуючи поведінкову автономію (потреба і право юнаки самостійно вирішувати особисто його стосуються питання), емоційну автономію (потреба і право мати власні прив'язаності, обирані незалежно від батьків), моральну і ціннісну автономію (потреба і право на власні погляди і фактичне на-відмінність таких В». Велике значення в цьому віці мають дружба, довірчі відносини. Дружба представляє для юнаків і дівчат одну з найважливіших форм відносин, часто доповнюючи, а іноді замінюючись всім різноманіттям відносин любові. В«Неформальні взаємовідносини старшокласників набувають все більшої цінності В», зазначає М.Ю. Кондратьєв, вони В«грають роль свого роду випробувального "полігону", на якому юнаками та дівчатами відпрацьовуються, апробуються, перевіряються на вірність стратегія і тактика майбутньої "дорослого" життя В».
В
Рання юність - час реального переходу до справжньої дорослості, перші ознаки якої з'являються в підлітковому віці. У юнаків і дівчат дуже мало чисто дитячих рис, які у підлітків переважають і є сусідами з не завжди вдалими спробами поводитися по-дорослому.
Разом з тим старшокласників повністю дорослими ще не назвеш, так як у них багато чого ще збереглося від дитинства. У судженнях, оцінках, поглядах на життя, на своє майбутнє, у ставленні до власної життєвої долі у школярів 10-11 класів чимало дитячості. Багато хто з них біля порогу закінчення школи ще недостатньо відповідально ставляться до вибору
своєї майбутньої професії, до необхідності посилено працювати, щоб надалі витримати конкуренцію, до багатьох інших питань, які для більшості дорослих людей вирішуються однозначно позитивно. Образно кажучи, якщо підліток - Це в основному ще полуребенок, то юнак - більш ніж наполовину дорослий. p> На період ранньої юності, традиційно пов'язується з навчанням у старших класах школи, припадає становлення морального
самосвідомості. Цей же період характеризується переходом на новий рівень моралі - конвенціональний (за Л. Колбергом).
Для дітей, що досягли раннього юнацького віку, завдяки випереджальному розвитку їх інтелекту, стають відкритими для обговорення та розуміння багато проблем і питання, звичайно хвилюючі дорослих. Старшокласники задумуються над такими питаннями, зацікавлено обговорюють їх і активно шукають на них відповіді. Першими з цих питань, раніше, ніж інші, що залучають до себе увагу, стають морально-етичні питання. Юнаків і дівчат пов'язані з ними проблеми хвилюють не стільки з пізнавальної точки зору, скільки в плані їх власного морального самовизначення у зв'язку з початком пори любові і встановленням інтимних стосунків з людьми протилежної статі. Їх пошуки, пов'язані з моральним вибором, в цьому віці зазвичай виходять за рамки кола безпосереднього спілкування. Якщо для дітей молодшого шкільного віку джерелом постановки та вирішення моральних проблем є значимі дорослі - вчителі та батьки, якщо підлітки, крім того, шукають їх вирішення в колі однолітків, то хлопці і дівчата в пошуках правильної відповіді на ті ж самі питання звертаються до джерел, якими зазвичай користуються дорослі люди. Такими джерелами стають реальні, різноманітні і складні людські відносини, наукова і популярна, художня та публіцистична література, твори мистецтва, друк, телебачення і т.п.
Серед тих моральних проблем, які протягом століть, а може бути, і тисячоліть хвилювали і продовжують зараз турбувати юнацтво, перебувають проблеми добра і зла, справедливості і беззаконня, порядності та безпринципності, багато інших. Вони охоплюють коло моральних питань, правильність рішення яких виходить за межі особистих або інтимних міжособистісних відносин і зачіпає людське існування в цілому.
Зауважимо, що сучасній юності аж ніяк не властиві ні дитяча наївність, ні подростніческій, всі заперечує негативізм. Нинішньому поколінню молодих людей, незважаючи на те, що за своїми поглядами і поведінці вони мало чим відрізняються від юнаків і дівча...
