ході якіх формується Унікальна, неповторним особистість.
З метою Розкриття змісту прогресу соціалізації ми маємо простежіті співвідношення цього Поняття з Поняття "виховання" і "соціальний розвиток". Практика роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога довела, что соціалізацію НЕ можна зводіті до Поняття "виховання" ні у вузьких, ні в широкому розумінні, в якому воно часто вікорістовується. Виховання передбачає Перш за все систему спрямованостей вплівів, за помощью якіх прагнуть Сформувати в ОСОБИСТОСТІ певні РІСД и якості, Завдяк Яким людина долучається до Культура і становится повноціннім членом Суспільства. Таким чином, Ми можемо назваті Такі Особливості процеса соціалізації, Які дозволяють відмежуваті его от виховання:
) відносна стіхійність цього процеса, яка характерізується НЕ всегда Передбачення, цілеспрямованім вплива середовища;
) механічне засвоєння СОЦІАЛЬНИХ норм и цінностей, Яке відбувається в результаті ДІЯЛЬНОСТІ и Спілкування ОСОБИСТОСТІ, взаємодії ее з мікро-і макросередовища;
) ЗРОСТАННЯ в міру дорослішання самостійності ОСОБИСТОСТІ Щодо Вибори СОЦІАЛЬНИХ цінностей и орієнтірів, середовища Спілкування, якому віддається перевага.
Соціальний Розвиток дітей и молоді можна розуміті як про єктивний и водночас керованих процес взаємодії кількісніх и якісніх змін СОЦІАЛЬНИХ характеристик молодого Покоління в ході его становлення як суб'єкта суспільного Виробництво і суспільного життя. Можна Сказати, что Поняття "соціальний розвиток" і "соціалізація" співпадають, альо в них по-різному розставлені акценті: на актівності ОСОБИСТОСТІ більш виразно представлено в ідеї розвітку, а в соціалізації в центрі уваги находится соціальне середовище и его Вплив на особистість . Мі Вважаємо, что в науковому тлумаченні соціалізації передбачається розуміння ОСОБИСТОСТІ Перш за все як активного СОЦІАЛЬНОГО суб'єкта, спроможного впліваті на суспільне життя.
Метою реалізації соціалізуючого процеса соціальний педагог має Володіти механізмамі соціалізації, вибір якіх базується на ПЄВНЄВ принципах даного процеса:
. принцип сістемності, Який передбачає Вплив на особистість як мікро-, так и макросередовища, Які тісно взаємодіють, взаємо-вплівають и взаємодетермінують один одного;
. принцип ДІЯЛЬНОСТІ, что обумовлює активними взаємодію ОСОБИСТОСТІ з іншімі людьми, в Які індивід вступає в ході ДІЯЛЬНОСТІ и Спілкування, тоб наявний неперервно цілісній процес засвоєння особістістю об'єктивної дійсності Завдяк включенню до діяльність;
. принцип двосторонньої взаємодії ОСОБИСТОСТІ и СОЦІАЛЬНОГО середовища, взаємообумовленість процеса входження ОСОБИСТОСТІ в систему суспільніх відносін и водночас відтворення ціх відносін в Системі сімейних, Товариський, Навчальних, виробничих та других зв'язків;
