ністерстві юстицій. Але особливих успіхів у цьому напрямку не було досягнуто - аристократія віддавала перевагу приватному та іноземної освіти. А дворянство на місцях не так поспішало отримувати освіту, вважаючи за краще надходження службу отриманню вищої освіти. Виходячи з цього, багато що було зроблено для затвердження нового типу служби, коли освіта передує самій службі. Закріплювалася чітка залежність між освітою і місцем у табелі про ранги. p align="justify"> З прерогативи вищої та середньої школи, акцент зміщується на розвиток релігійної просвіти всіх станів - тобто відбувається зміна в ідеології освіти - релігійно-світоглядний аспект виявляється провідним у формуванні освітньої політики. Спочатку відкрилися університети, та й багато гімназії, відчували брак підготовлених викладачів: відкритий в 1804 році Державний педагогічний інститут був закритий у 1819 році. До того ж, після перелому в урядовій політиці після 1817 - 1819 років, в університетах була проведена чистка серед викладацького складу та студентів: виганяли іноземні професори та їх учні. До студентського життя та навчальним програмам стали застосовується суворі норми урядової моралі, вводився жорсткий правовий контроль, монастирська дисципліна. p align="justify"> Таким чином, можна сказати, що в першій чверті XIX століття закладаються основи системи освіти. Однак принципи, покладені в основу цієї політики не виправдовують себе, в країні позначилася потреба у змінах. Система все становості і наступності освіти породжувала бродіння умів, які не соответстівіі освіти, соціального та економічного становища створювали соціальну та ідеологічну нестабільність у суспільстві. А виховання та освіта дворянській еліти, що займає найважливіші пости в управлінні країною, в європейському дусі, в закордонних університетах призводило до відриву її від реалій Російської держави. br/>
В§ 2. Принципи освітньої політики Миколи I
У правління Миколи I відбувається зміна освітнього курсу. За словами А.А. Корнілова, Микола Павлович себе нерідко називав першим слугою держави, але волі цього одного слуги покірливо повинні були підкорятися всі інші. Таким чином, в основу всієї політики другій чверті XIX століття, і освітньої зокрема, закладається принцип служіння державі та державним інтересам. Тому охорона існуючого ладу і боротьба з небажаними ідеями були лише однією з сторін освітньої політики. З іншого боку, уряд прикладає всілякі зусилля і створює умови для розвитку освіти і науки, щоб і їх поставити на служіння державі. У зв'язку з цим, М. Полиект зауважує, що В«ця система не тільки намагалася змусити служити собі, а й дійсно висунула великі наукові силиВ». p align="justify"> Повстання 1825 було оголошено прямим наслідком помилкового напрямки навчальної системи. Маніфест 13 липня 1826, що оголошував вирок декабристам свідчить: В«Не просвітництву, але ледарства розуму, більш шкідливою, ніж неробство тілесних сил, - браку т...
