і і в педагогічному спілкуванні.
1.2 дезадаптірующімі фактори педагогічного процесу
Психологічний захист - це механізм поведінки, обумовлений вродженими потенціалами і життєвим досвідом особистості, який дозволяє їй огороджувати свою суб'єктивну реальність від посягань оточуючих і руйнівною самокритики.
Головне завдання самозахисту - прийняти власне В«ЯВ» і змусити це зробити інших: В«я саме такий, яким здаюся собі В».
Кожна людина створює в тій чи іншій мірі свій образ і ретельно охороняє його від зазіхань оточуючих і від самого себе (самокритики). Дуже часто він захищає те, чого немає, - міф про власному В«ЯВ».
Але якими б парадоксами НЕ дивувала нас психологічний захист - вона є у кожного. І тільки в процесі особистісного розвитку людина може поступово позбутися від неї.
Існують різні форми психологічних захистів:
а) раціоналізація - упереджене і вигідну для себе тлумачення фактів;
б) капітуляція - відступ перед труднощами, пов'язаними з реалізацією свого В«ЯВ»;
в) сверхзащіта - оборонна форма, яка зазвичай використовується у випадках, коли особа не може пристосуватися умов діяльності і вимогам оточуючих;
г) агресія - відкрита боротьба проти навколишньої дійсності.
Життєвий досвід, потенційні можливості та виховання диктують особистості певну стратегію психологічного захисту. Психологи виділяють 3 найбільш поширені стратегії:
а) компроміс,
б) уникнення,
в) агресія.
Розглянемо докладніше.
Компроміс. Провідну роль у цій стратегії захисту суб'єктивної реальності особистості відіграють інтелект і характер. Головна мета - захист почуття власної гідності. Заради цього індивід робить різні поступки, жертвує деякими своїми інтересами. Іноді компроміс означає пристосування, прагнення підкоритися опоненту, що не загострювати відносини і не вплутуватися в конфлікти. Компроміс не є ідеальної стратегією захисту придатною в будь-якій ситуації. Педагогу можна порекомендувати використовувати компроміс у поєднанні з іншими стратегіями (їх м'якими формами).
Уникання. Дана стратегія не вимагає великих розумових і емоційних витрат. Індивід зазвичай обходить або покидає зони конфлікту, прагнучи захистити своє В«ЯВ» від нападів. І хоча уникнення досить добре захищає людину від емоційної напруги, ця стратегія мало підходить педагогу через специфіку його діяльності, пов'язаної, перш за все, з необхідністю постійного спілкування та взаємодії з класним колективом і колективом викладачів.
Агресія - психологічна стратегія захисту суб'єктивної реальності особистості, що діє на основі інстинкту. Існує безліч форм агресії, перерахуємо лише деякі з них: В«екстрапунтівностьВ» - тенденція звинувачувати в усьому інших; В«пошук мішеніВ» - прагнення зігнати агресію на невинному і непричетних суб'єкті; В«праведний гнів В»- виправдання своєї агресії піднесеним мотивом;В« делікатне хамство В»- витончене, завуальоване образа, розраховане на приниження особистості та багато інших [№ 2 с. 23 - 26]. Будь-які форми агресії по відношенню до своїх вихованців і колегам ведуть до зростанню емоційної напруженості з обох сторін і можуть викликати стрес.
У літературу з психології та медицині слово В«стресВ» потрапило півстоліття тому. У 1936 році в журналі В«NatureВ», в розділі В«Лист до редактору В», було опубліковано коротке повідомлення канадського фізіолога Ганса Сельє В«Синдром, що викликається різними ушкоджувальними агентамиВ». p> Сельє звернув увагу на той факт, що різні інфекційні захворювання мають подібні початку: загальне нездужання, втрата апетиту, температура, озноб, ломота і болі в суглобах. Експерименти підтвердили спостереження вченого. Вони показали, що не тільки інфекції, а й інші шкідливі впливи викликають комплекс однотипних біохімічних, фізіологічних і поведінкових реакцій. Сельє припустив, що існує загальна неспецифічна реакція на будь-яку В«шкідливістьВ», спрямована на мобілізацію захисних сил організму. Цю реакцію він назвав стресом [№ 11]. p> Ганс Сельє виділив три стадії розвитку стресу. Перша - реакція тривоги, виражається в мобілізації всіх ресурсів організму. За нею наступає стадія опору, коли організму вдається (за рахунок попередньої мобілізації) успішно впоратися з шкідливими впливами. У цей період може спостерігатися підвищена стресостійкість. Якщо ж дія шкідливих чинників довго не вдається усунути і подолати, наступає третя стадія - виснаження. Пристосувальні можливості організму знижуються. У цей період він гірше пручається новим шкідливим впливам, збільшується небезпека захворювань.
Стрес - завжди психофізіологічна реакція особистості (а не організму, як це уявлялося спочатку). І ряд впливів, які його викликають, виявився набагато довшим, ніж вважали спочатку, - не тільки холод чи спека, голод або біль, небезпеку для життя або загроза здоров'ю, а й образа, провина, ...
