вернений у майбутнє. З матеріалів, які надходили до Ради Федерації з регіонів, було видно, що роботи над проектом буде багато. Майже в кожному зверненні було прохання законодавчо відрегулювати роботу малокомплектних шкіл.
Сергій Степашин , голова Рахункової палати:
Найскладніше питання, який завжди постає при обговоренні таких важливих законів - поділ фінансових зобов'язань між регіональними і федеральним бюджетом. Якщо регіону дати багато повноважень, а коштів у нього немає, нічого доброго з цього не вийде.
Григорій Балихін , член комітету з освіти Держдуми:
З двох тисяч зауважень і пропозицій, які прийшли від експертних рад, зацікавлених відомств, я не бачив жодного, яке підтримувало б відсутність початкової профосвіти як виду. У нашому комітеті була створена робоча група по проекту закону «Про освіту», де ми розглядали самі проблемні питання. І доля початкової профосвіти - одне з таких питань.
Денис Мацуєв , піаніст, голова Громадської ради при Мінкультури Росії:
Прийнята поправка, що стосується спеціальних музичних шкіл, має історичне значення для нашого музичної освіти. Ситуація була критичною: за колишніми формулювань шансів зберегти професійну музичну школу в Росії не залишалося, і зовсім скоро наслідки були б плачевними. Це ясно, що не можна спецшколи для обдарованих дітей прирівнювати до загальноосвітніх, не можна замість спеціальності і занять на інструменті завантажувати їх уроками математики, в такі школи не можна приймати дітей без конкурсу, просто за місцем проживання, і немає сенсу починати професійно навчати музики (як і балету , і живопису) з 13 років. Прийнята поправка поверне все на свої місця, а значить, збереже нашу російську виконавську школу, визнану в усьому світі.
Олена Волкова , директор центру освіти 1447, Москва: - Центр освіти розпочав працювати за програмами інклюзіва дев'ять років тому. У той час далеко не всі вчителі і батьки підтримували нас. А ті, хто був «за», запитували: хто писатиме програми? Як бути, якщо діти з синдромом Дауна не можуть осилити фізику і хімію? Де брати тьюторов для учнів, які потребують щохвилинному уваги? Скільки заплатять педагогу в інклюзивному класі? І який документ видавати «особливим» учням? Атестат або довідку корекційної школи? Ніяких роз'яснень і рекомендацій в документах не було. Як і законодавчого поняття «інклюзивна освіта». Те, що воно з'явилося - дуже важливо і для педагогів, і для батьків.
В цілому, наведені коментарі носять позитивний характер. Політики у своїх висловлюваннях виявляють стриманість, посилаючись при цьому на певні труднощі в роботі, тоді як громадські працівники навпаки, бачать тільки позитивну перспективу.
Ще одна публікація, що вийшла в червні 2012 року в аналітичному тижневику політичного оглядача Михайла Леонтьєва «Однако»:
«Володимир Бурматов, політолог, перший заступник голови комітету Держдуми з освіти заявив у бесіді з Уляною Гортинського:
Даний законопроект передбачає досить значне збільшення бюджетних витрат, що було прогнозовано. Я нагадаю, що за приблизними прикидками за найближчі вісім років 5 трлн. рублів буде витрачено на сферу освіти з федерального бюджету, і це без урахування фінансування регіональни...
