йому належить виконання індивідуальних завдань з цієї теми. А також належить здача заліку повторно, цілком або частково, залежно від того, яку частину контрольної роботи він вчинив.
Учні дуже швидко переконуються у марності списування, і повторне виконання контрольної роботи буває тільки на молодших щаблях. Рівень контрольної роботи однаковий для всіх і відповідає рівню В«3В». У нашому розумінні контрольна робота - це необхідний мінімум, який кожен учень повинен знати по темі.
Визначення максимальної рейтингової позначки
Якщо контроль знань і умінь безперервний, то максимальна рейтингова оцінка з предмету визначається за формулою:
R мах = (N/2) 5, де N - кількість годин, що виділяються на вивчення даного предмета. 5 - максимальна кількість балів, яку можливо отримати за одне заняття. Так наприклад, коли предмет вивчається протягом 36 годин, то максимальна кількість балів - 90.
Сумарна максимальна рейтингова відмітка успішності за період навчання складається з максимальних рейтингових оцінок за предметів, а рейтингова оцінка з кожного предмета складається з рейтингових оцінок за складовими його тем (розділам).
Алгоритм визначення рейтингової оцінки успішності учнів.
1). Встановлюється В«вагомістьВ» конкретного предмета в навчальному плані шляхом визначення максимально можливої рейтингової позначки за вищевказаною формулою.
2). Розраховується навчальна успішність.
В«Контрольні точки В»
Виконуючи якесь завдання, учень заробляє певну кількість балів, залежно від типу завдання і від правильності його виконання. Такі завдання є контрольними точками, за якими викладач оцінює рейтинг учнів.
Види контрольних точок і зразкову нарахування балів за нього:
В· реферат (10);
В· складання бібліографії і анотацій - 5 джерел інформації по темі (3);
В· кодування тек-ста підручника, статті, журналу (3);
В· конструювання питань різного рівня складності і еталонних відповідей (3);
В· підготовка додаткового матеріалу по темі (5).
В· Виконання практичної-кою роботи по темі (3).
В· Вирішення проблемних за-дач по темі (5).
В· Усна відповідь - монолог (5). p> В· Контрольна робота з змістом теми (10).
В· Участь у конферен-ції: підготовка доповіді, рецензування або відгук творчої роботи учасника конференції, участь у дискусії (10).
В· Додаткові бал-ли нараховуються за виготовлення роздаткового матеріалу, виконання індивідуальних завдань вчителя, оформлення засобів наочності та ін (5).
В· Штрафні бали: відхилення від графіка і несвоєчасна здача роботи - мінус 20 балів, відмова від усного від-вета - мінус 5 балів
Розрахунок навчальної успішності в умовах рейтингової системи
Мотивація учнів до навчання є однією з основних складових навчально-виховного процесу. p> Формування мотивів навчання - це створення умов для появи внутрішніх спонукань до навчання, усвідомлення їх учням і подальшого саморозвитку ним своєї мотиваційної сфери.
Розрахунок навчальної успішності є механізмом, що дозволяє підвищити мотивацію до активної і рівномірної навчальної діяльності студентів, включаючи самостійну роботу. Основою такого механізму є система контролю знань, яка передбачає наскрізну атестацію студента з усіх дисциплін згідно з навчальним планом за всіма видами занять з присвоєнням йому рейтингової оцінки залежно від рівня підготовленості, активності та її поведінки.
Фактором, стимулюючим навчальну діяльність, є інформаційна відкритість системи, що дає можливість студентам зіставляти результати свого навчання з результатами однокурсників.
Використання запропонованого підходу дозволяє в Найбільшою мірою задіяти весь мотиваційний блок і різні канали прийому-передачі навчальної інформації, що впливають на студентів. При цьому утворюються і багаторазово посилюються ефекти зворотного взаємозв'язку між усіма учасниками такого інтенсивного застосування передових технологій в освіті. У цьому випадку і сам викладач потрапляє під вплив таких ефектів, що вимагає від нього високої концентрації і відповідного інтересу.
Отже, технологія рейтингової оцінки навчальної успішності учнів представляє собою багатофакторну технологію оцінки навчання , в якої успішність, крім успішності, оцінюється за такими оцінними критеріям:
В· домашнє завдання (його наявність, відповідність заданим обсягом),
В· інформаційна активність (Повідомлення, доповіді, конференції, реферати і т. д.),
В· участь у вивченні нового матеріалу та закріпленні вивченого матеріалу,
В· дисципліна (зауваження, деструктивний конфлікт),
В· пропуски уроків і запізнення (без поважної причини). p> Для кожного з оціночного критерію розроблена шкала оцінювання в Ре (рейтингові одиниці). Отже, ми отримуємо можливість оцінити всі сторони навчально-виховного процесу. p> У ній використовується як п&#...
