(Б.Г. Ананьєв)
Рейтинг студентів - метод упорядкування студентів по зайнятих місць Залежно від вимірюваних навчальних досягнень і, одночасно науково-обгрунтована форма організації як контролю знань але та навчального процесу в цілому. (В.С.Аванесов)
Рейтингова система - сукупність правил, методичних вказівок і відповідного математичного апарату, реалізованого в програмному комплексі, забезпечує обробку інформації як за кількісними, так і за якісними показниками індивідуальної навчальної діяльності студентів, що дозволяє привласнити персональний рейтинг (інтегральну оцінку, число) кожному студенту в розрізі будь-якої навчальної дисципліни, будь-якого виду занять, а також узагальнено по ряду дисциплін. (М.П.Батура, Л.В.Ломако)
Зазвичай під рейтингом розуміється В«нагромаджена відміткаВ» як по окремих дисциплін, так і з циклу дисциплін за певний період навчання. p> Прийнятий і такий термін - індивідуальний, кумулятивний індекс (тобто індекс за сумою відміток).
У вузівській практиці рейтинг - це деяка числова величина, виражена, як правило, по багатобальної шкалою (наприклад, 20-бальною або 100-бальною) і інтегрально характеризує успішність і знання студента з одного або кількох предметів протягом визна ленного періоду навчання (семестр, рік і т.д.)
У своїй сукупності рейтинг підрозділяється на різні види, регулюючі порядок вивчення навчальної дисципліни і відмітку її засвоєння. У їх числі:
1). рейтинг з дисципліни, що враховує поточну роботу студента і його результати на іспиті ( заліку);
2). сукупний семестровий рейтинг, що відображає успішність студента з усіх предметів, що вивчаються в даному семестрі;
3). заключний рейтинг за цикл споріднених дисциплін, що вивчаються в протягом певного періоду;
4). інтегральний рейтинг за певний період навчання, що відображає успішність студента в цілому протягом якогось періоду навчання.
Мета рейтингового навчання складається в тому, щоб створити умови для мотивації самостійності учнів засобами своєчасної і систематичної оцінки результатів їх роботи відповідно з реальними досягненнями.
В основі рейтингової системи контролю знань лежить комплекс мотиваційних стимулів, серед яких - своєчасна і систематична відмітка результатів у точній відповідності з реальними досягненнями учнів, система заохочення добре успішних учнів.
Основний алгоритм рейтингової системи контролю знань
1). весь курс навчання за предмету розбивається на тематичні розділи, контроль за якими обов'язковий.
2). після закінчення навчання за кожного розділу проводиться досить цілковитий контроль знань учень з оцінкою в балах.
3). в кінці навчання визначається сума набраних за весь період балів і виставляється загальна позначка. Учні, які мають підсумкову суму балів по рейтингу від 86% до 100% можуть бути звільнені від заліків (іспитів).
На стадії підготовки до введення рейтингової системи вчитель і учень укладають договір про взаємні зобов'язання. З цією метою розробляється бланк договору В«Викладач - УченьВ», в якому вказується, які права та обов'язки бере на себе кожна з договірних сторін. До договору додається карта В«контрольних точокВ» (заліковий лист). Це головний документ рейтингової оцінки. У договорі обумовлюються умови завершення навчання. Учень знає, за яких умов він буде звільнений від іспиту або, навпаки, не допущений до нього.
Рейтингова система контролю знань не вимагає якої суттєвої перебудови навчального процесу, добре поєднується з заняттями в режимі технологій особистісно-орієнтованого навчання.
Рейтингова технологія передбачає впровадження нових організаційних форм навчання, в тому числі спеціальні заняття з корекції знань і вмінь учнів. За результатами діяльності учня вчитель коригує терміни, види і етапи різних форм контролю рівня роботи учня, тим самим забезпечує можливість самоврядування освітньої діяльністю.
Главная складність при впровадженні рейтингової системи контролю - значне збільшення тимчасових витрат викладача на підготовку до уроків і на додаткові заняття. Однак з набуттям досвіду гострота проблеми знижується. p> Велику роль при роботі за технологією індивідуального навчання грає облік. З вищевикладеного ясно, що позначка втрачає свій зміст, так як учень вибирають свій рівень труднощі. Усі завдання і заліки оцінюються за принципом: В«зроблено - не зробленоВ» або В«здано - не зданоВ». Причому В«НезробленеВ» і В«не зданоВ» не тягне за собою жодних оргвисновків. Двійки НЕ мають сенсу, тому що учень, який не склав залік, вчить матеріал знову і здає залік по темі вдруге. Залежно від індивідуальних особливостей він може здавати залік цілком або по частинах.
Важливе значення набуває система контрольних робіт, якщо учень виконав контрольну роботу, то переходить до вивчення наступної теми, якщо ні, ...
