етів або явищ, що становлять одне ціле [46, с. 234].
У педагогічному енциклопедичному словнику дається таке визначення поняттю «комплекс» (у психології) - з'єднання окремих психічних процесів в якесь ціле [5, с.124].
У методичних рекомендаціях з розробки навчально-методичного забезпечення предметів і професій під комплексом розуміють структурні компоненти, з яких він складається як єдине ціле, необхідне і достатнє для проектування та якісної реалізації процесу навчання [40, с. 5].
Ефект досягається за рахунок того, що при комплексному навчально-методичному забезпеченні створюються необхідні умови для функціонування освітнього процесу, це сприяє якісному засвоєнню змісту освіти, реалізацій цілей навчання, а отже веде до виховання, розвитку учнів та активізації їх навчально-пізнавальної діяльності [40, с. 3].
В даний час педагогічні колективи установ початкової професійної освіти ведуть роботу по організації навчально-методичного забезпечення освітнього процесу відповідно до державних освітніх стандартів з конкретних професій початкової професійної освіти.
Разом з тим ще не всі питання вирішені педагогічною наукою і практикою з необхідною повнотою. Масова педагогічна практика показує, що створення оптимального комплексу навчально-методичного забезпечення спеціальних дисциплін - дуже складне завдання. Для успішного її вирішення необхідно знайомство з вихідними поняттями про сам навчально-методичному забезпеченні: його складом (структурним будовою), змістом (документами, технічними об'єктами тощо), вимогами до його розробки [40, с. 4].
Значення навчально-методичного забезпечення в системі освіти, в тому числі професійного, оцінюється по-різному. У монографії Д.Д. Зуєва дано таке визначення цьому поняттю: «Навчально-методичне забезпечення являє собою систему дидактичних засобів навчання з конкретного предмета, створену з метою найбільш повної реалізації виховних та освітніх завдань, службовців всебічному розвитку особистості учня». В енциклопедії професійної освіти, підредакцією С.Я. Батишева, навчально-методичне забезпечення (УМО) визначається як «комплексне методичне забезпечення навчального процесу і засіб викладача, майстра виробничого навчання» [30, с. 10].
Практично всі дослідники сходяться на думці, що навчально-методичний комплекс (УМК) є засобом навчально-методичного забезпечення освітнього процесу з метою підвищення його якості. У той же час ніхто з дослідників не займався проблемою формування УМО за базовою дисципліні спеціального циклу навчання з позиції вимог роботодавців до знань і вмінь випускника заклади початкової професійної освіти.
Щоб глибше зрозуміти проблему, виявити весь склад УМК, необхідно розглядати освітній процес як об'єкт навчально-методичного забезпечення та визначитися в тому, що слід взяти в якості вихідної основи для встановлення його компонентного складу [30, с. 10].
Вся навчально-методична документація та засоби навчання, які застосовуються у навчальному процесі, повинні складати взаємопов'язану систему. Це дозволить забезпечити справді науковий підхід до проектування, створення, обліку та контролю навчально-методичного забезпечення педагогічного процесу.
Під системою навчально-методичного забезпечення слід розуміти планування, розробку ...
