зирующих зміст підготовки магістрів, можуть бути відібрані сутність, цілі та особливості інформатизації освіти, технічні засоби та технології інформатизації освіти, методи інформатизації освітньої діяльності, основи формування інформаційних освітніх середовищ та інформаційного освітнього простору, питання формування готовності педагогічних кадрів до професійного використання інформаційних технологій.
Ключовий для такої підготовки магістрів навчальний курс інформатизації освіти (або система курсів під цією назвою) повинен включати в себе наукові основи створення, експертизи та застосування освітніх електронних видань і ресурсів. У цій області ще багато невирішених завдань. До них можна віднести завдання адекватності таких коштів реаліям навчального процесу, підвищення рівня науковості, смислової та стилістичної культури змісту засобів інформатизації, необхідність інтерфейсної, технологічної та інформаційного зв'язку між окремими освітніми виданнями та ресурсами, задіяними в різних областях діяльності шкіл і вузів.
Важливо донести до магістрантів, що інформатизація освіти забезпечує досягнення двох стратегічних цілей. Перша з них полягає в підвищенні ефективності всіх видів освітньої діяльності на основі використання інформаційних та комунікаційних технологій. Друга - у підвищенні якості підготовки педагогів-магістрів з новим типом мислення, відповідним вимогам інформаційного суспільства. За допомогою методів і засобів інформатизації магістрант повинен навчитися отримувати відповіді на питання про те, які є інформаційні ресурси, де вони знаходяться, як можна отримати до них доступ і як їх можна використовувати в цілях підвищення ефективності своєї професійної діяльності.
По закінченні магістратури педагоги повинні засвоїти, що використання інформаційних технологій буде виправданим і призведе до підвищення ефективності навчання тільки в тому випадку, якщо воно буде відповідати конкретним потребам системи освіти, якщо навчання в повному обсязі без відповідних засобів інформатизації неможливо або важко. Очевидно, що в систему підготовки магістрів в галузі інформатизації освіти має увійти знайомство з декількома групами таких потреб, що визначаються як щодо власне навчального процесу, так і щодо інших сфер діяльності педагогів.
Для виправданого та ефективного використання інформаційних та телекомунікаційних технологій магістрам необхідно знати основні позитивні і негативні аспекти інформатизації навчання, використання електронних видань і ресурсів. Очевидно, що знання таких аспектів допоможе використовувати інформатизацію там, де вона тягне за собою найбільші переваги, і мінімізувати можливі негативні моменти, пов'язані з роботою навчаються з сучасними засобами інформатизації. Застосування засобів інформатизації в навчанні за принципом «чим більше, тим краще» не може привести до реального підвищення ефективності системи освіти. У використанні освітніх електронних видань і ресурсів необхідний зважений і чітко аргументовану підхід.
Практика показує, що здійснити подібну підготовку в магістратурі реально. З 2012 року в Інституті математики та інформатики Московського міського педагогічного університету функціонує магістратура за напрямом підготовки 050100.68 «Педагогічна освіта», програма підготовки «Інформаційні технології в освіті». Магістратура надає випускникам бакалаврату та спеціалі-тета різних років можливість два з половиною роки навчатися заочно і отримувати педагогічн...
