тивного впливу на учасників активного відпочинку.
Конструктивні компетенції припускають відбір і композиційна побудова змісту фізкультурно-рекреаційної діяльності, вибір конкретних видів і форм організації активного відпочинку для різних груп населення (в залежності від статі, віку, інтересів, місця проживання, стану здоров'я і т.д.), способів і методів пропаганди ЗСЖ і активного відпочинку:
знання в області основ рекреалогії та теорії фізичної рекреації, теорії та методики ФК і С, впливу активного відпочинку на стан функціональних систем організму, соціології, психології, маркетингу;
вміння в області організації і проведення анкетування, психологічного тестування, педагогічного спостереження та соціологічного опитування; по вибору і комбінуванню форм і видів фізкультурно-рекреаційної діяльності, способів пропаганди ЗСЖ і активного відпочинку.
Організаторські компетенції - безпосередня реалізація фізкультурно-рекреаційних задумів: знання в області менеджменту (у тому числі педагогічного менеджменту).
Уміння:
по включенню населення в фізкультурнорекреаціонную діяльність;
пропаганді ЗСЖ і активного відпочинку серед населення;
організації спільної фізкультурно-рекреаційної діяльності, організації та проведення фізкультурно-спортивних заходів;
визначенню основних споживачів фізкультурно-рекреаційних послуг та їх типології;
виявленню фізкультурно-рекреаційних переваг населення.
Інформаційний зміст освіти зумовлено вмістом компонентів соціальної та професійної компетентності та представлено у вигляді сфер наукового знання, що є базовими когнітивними основами розвитку конкретних компетенцій.
У предметно-науковий зміст теоретичної підготовки рекреаційної діяльності входять знання в області рекреалогії, засобів і методів фізичної рекреації, змісту фізкультурно-рекреаційної діяльності, способів виявлення фізкультурнорекреаціонних потреб населення, медикобіологічних та соціально-педагогічних основ організації дозвілля населення, способів і методів організації та управління фізкультурно-рекреаційною діяльністю, способів популяризації фізичної рекреації.
При організації викладання та вивчення конкретних навчальних дисциплін важливим є забезпечення міждисциплінарної інтеграції знань у контексті певних структурно-змістовних характеристик (компонентів) компетентності.
Організація та супровід професійної і громадської діяльності студентів являють собою ядро ??практичної підготовки майбутніх бакалаврів з фізичної культури, основу формування у них соціального і професійного досвіду.
Зміст професійної практичної діяльності студентів грунтується на становленні навичок організації та здійснення рекреаційної діяльності при проведенні позакласних заходів (позакласної роботи, виховної роботи), організації дозвілля учнів / вихованців (у тому числі із залученням батьків) у період педагогічної та виробничої практик.
Зміст суспільної практичної діяльності студентів грунтується на становленні навичок визначення фізкультурно-рекреаційних переваг і потреб населення, організації активного відпочинку населення в процесі участі в контекстних формах волонтерської діяльності.
Практична і громадська види діяльності становлять практичну підготовку студентів, в їх основі лежить навчально-практична робота на заняттях. Вона може здійснюватися у формах рішення ситуативно-проблемних завдань, у...
