м (теорій) Включає:
1) вихідний базис, тоб сукупність вихідних термінів и тверджень;
) вікорістовувані логічні засоби (правила виводу і визначення);
) сукупність тверджень (пропозіцій), одержуваніх з (1) путем! застосування (2). При дослідженні таких теорій АНАЛІЗУ піддаються стосунки между окрем їх компонентами, абстрагованімі від генезису и развития знання. Тому їх доцільно розглядаті як своєрідні формалізовані мови, до-які можна аналізуваті або в синтаксичному (колі вівчається співвідношення между Які входять у мову знаками и вирази поза обліком їх внеяеікового значення), або в семантичності (колі взаєміні знаків и віразів системи розглядають з т. зр. їх значення) аспектах.
Дедуктівні системи підрозділяються на аксіоматічні (Аксіоматічній метод) i конструктівні (конструктивна метод). Д. м.-при вікорістанні его в знанні, Заснований на досвіді та експеріменті, Виступає як гіпотетіко-дедуктивний метод. Аналіз дедуктивного способу побудова наукового знання почався Вже в антічній філософії (Платон,. Аристотель, Евклід, стоїкі.), Багато місця Займаюсь у філософії нового годині (Декарт, Паскаль, Спіноза, Лейбніц я ін), альо повно и чітко принципи дедуктівної організація знання були сформульовані позбав напрікінці 19-початку 20 в. (При цьом широко вікорістовувався апарат математичної логікі). Аж до качану 20 в. Д. м. застосовувався в-осн. у сфере математики и логікі. У 20 в. широкого Поширення Набуля СПРОБА дедуктивного (зокрема, аксіоматічного) побудова такоже багатьох нематематічніх дисциплін - окрем розділів фізики, биологии, лінгвістікі, соціології та ін
Розділ ІІ. Застосування у навчанні та в економіці
дедукція економіка індукція умовівід
Дедукція та індукція в навчальному процесі
Як у будь-яких процесах Пізнання (наукового або повсякдення), так и в процесі навчання дедукція та індукція взаємопов «язані. Ф. Енгельс писав: «Індукція и дедукція пов» язані между собою настількі ж необхіднім чином, як синтез і аналіз. Замість того щоб односторонньо звелічуваті одну з них до небес за рахунок Іншої, треба намагатіся застосовуваті шкірного на своєму місці, а цього можна домогтись позбав в тому випадка, Якщо не віпускаті з увазі їх зв «язок между собою, їх взаємне ДОПОВНЕННЯ один одного» ».
дедуктивний метод Полягає в тому, что вчитель сам формулює загальне суджень, что віражає якесь правило, закон, теорему и т. д., а потім застосовує его, тоб ілюструє приватних прикладами, випадка, фактами, подіямі и т. д. З'єднання дедукції та індукції в процесі навчання приводити до двох способів Пояснення матеріалу:
) індуктівно-дедуктивного способу, коли Пояснення «ПОЧИНАЄТЬСЯ з індукції и переходити потім у дедукцію (можливо, при значному перевазі індукції)»,
) дедуктивно-індуктівному способі, коли «ПОВІДОМЛЕННЯ учням нового здійснюється самим учителем у вігляді готового, сформульованого їм правила або положення з подалі Коментарі» '.
К. Д. Ушинський високо цінував! Застосування індукції при вівченні граматики. На спеціально підібраніх прикладах ВІН Розвивайся у дітей вміння помічаті закономірності мови и делать самостійні узагальнення, формулюваті правила, что мало величезне значення в розвітк...
