перта.
Для вирішення завдань IV і V рівнів складності необхідно в явному вигляді усвідомити парадигмальні підстави, на яких базуються представлення про досліджуваний об'єкт.
Після того як існуючі парадигмальні підстави усвідомлені і зрозуміла необхідність вироблення нових, слідують такі кроки:
Виробляються нові парадигмальні підстави, які дозволяють підійти до вирішення поставленого завдання.
Формулюються нові уявлення про об'єкт дослідження, що базуються на нових парадигмальних підставах. При цьому:
якщо завдання - IV рівня складності, то недоцільно створювати цілісну нову дисципліну (теорію), а досить підібрати набір пояснюють правил (що можливо в тому випадку, якщо ці правила верифицируются незначним числом дослідників протягом нетривалого часу);
якщо завдання - V рівня складності, то для її вирішення необхідно створювати цілісну нову дисципліну (теорію), саме теорію, а не набір пояснюють правил, так як вона буде верифицироваться набагато більшим числом дослідників протягом істотно більшого часу.
У ході вирішення завдань IV і V рівня складності долаються психологічні бар'єри (обмеження), пов'язані з наявними неусвідомленими парадигмальний підставами в уявленнях експерта.
Таким чином, для задач IV рівня складності:
Спосіб вирішення невідомий.
Виходячи з поточних уявлень про об'єкт дослідження в рамках розв'язуваної задачі, що базуються на вже наявних парадигмальних підставах, вирішити завдання можна.
Число різних експериментів, що дозволяють перевірити рішення задачі, засноване на нових парадигмальних підставах, невелика, що дає можливість не створювати нову цілісну дисципліну (теорію) про ці об'єкти та явища, а підібрати набір правил або евристичних прийомів для її вирішення.
Для задач V рівня складності:
Спосіб вирішення невідомий.
Виходячи з поточних уявлень про об'єкт дослідження в рамках розв'язуваної задачі, що базуються на вже наявних парадигмальних підставах, вирішити завдання можна.
Число різних експериментів, що дозволяють перевірити рішення задачі, засноване на нових парадигмальних підставах, велике. Тому для вирішення таких завдань необхідно вибудувати повністю нову систему уявлень експерта про об'єкти та явища, пов'язаних з цим завданням або побудувати нову цілісну дисципліну (теорію) про ці об'єкти та явища.
Виходячи з вищенаведеного опису рівнів складності завдання, побудуємо деревоподібна розбиття сукупності прогнозних оціночних завдань (рис. 2).
Рис. 2. Деревоподібне розбиття сукупності прогнозних оціночних завдань.
Пояснимо рис. 2. Поняття «нормальне завдання» і «екстраординарна завдання» за змістом схожі із запровадженими Томасом Куном поняттями нормального і екстраординарного дослідження (12).
В результаті всі прогнозні оціночні завдання були поділені на п'ять сукупностей. Важливо відзначити, що завдання порядку на цих сукупностях завдань (тобто визначення рівнів складності завдань) має сенс лише для великих господарюючих суб'єктів (наприклад, корпорацій). Це пов'язано з тим, що дослідників, здатних вирішувати завдання високого рівня складності, майже завжди менше, ніж тих, які вирішують нескладні завдання. Цей феномен підтверджується дослідженнями Альтшуллера за визначенням частки винаходів кожного рівня складності в СРСР (13). Він проаналізував досить багато винаходів за 1965 і 1969 рр.. Результати ...
