влення спостережуваних про єктів, віділення істотніх ознакой, узагальнення та других розумово операцій. Крім того, псіхологічнімі дослідженнямі доведено, что для визначення причинно-наслідкових зв язків учні повінні знати не Тільки навчальний материал, а й відповідні Терміни, Які ЦІ зв язки фіксують. Тому слід пояснити учням суть зрозуміти причина и наслідок.
Вивчення тими Птахи (3 клас) розпочінається з Виконання пізнавального Завдання, мета Якого Встановити зв язок между формою окрем частин Тулуба птаха и СЕРЕДОВИЩА, у якому ВІН живе.
Учитель так формулює Завдання: Розглядаючі опудало дятла, ві побачим, что пальці у нього розміщені Незвичайна: два напрямлені вперед, а два - назад. Поясніть це Учням Важко дати правильних відповідь, смороду вісловлюють Різні думки. Тоді вчитель сообщает дітям, что в природі одні Явища спричиняють Інші, залежався Одне від одного, одні відбуваються раніше, Інші - пізніше. Тому й розрізняють причину й наслідок. Причина - це Явище, Яке спричиняє Інше, Наступний за ним; наслідок - Явище, Яке вінікло через причину. Щоб діти зрозумілі таку залежність, їм предлагают Життєві Завдання: Сергійка не пустили на Прогулянка, тому що ...; Сергійко захворів и его ... та ін. Діти Одразу візначають причину и наслідок. Потім учитель нагадує Завдання, Яке ставив на качану уроку, и наводити послідовність міркувань, что приведуть до правильної ВІДПОВІДІ. Дятел мешкає в лісі, цілімі днями оглядає Стовбура дерев, вішукуючі в них шкідливих комах. Тому ВІН винен добро триматися на стовбурі. А це забезпечується розміщенням пальців на его ногах. Отже, умови життя дятла є причиною, что спричинилися наслідок - размещения двох пальців вперед и двох назад. Відповідно до ціх міркувань вчитель проводити бесіду.
Учитель: Хто відповість, чому самє так розміщені пальці на ногах дятла?
Учень: Тому що дятел мешкає в лісі, це его дім.
Учитель: Відповідь правильна, альо неповна. Хто ее Доповнено?
Учень: Таке размещения пальців пояснюється тім, что птахові доводитися Постійно чіплятіся за Стовбура дерев. Отже, умови життя спричинили размещения пальців.
Учитель: Мі ВСТАНОВИВ, что размещения пальців у дятла зумовленості умів життя. Запам ятайте: коли з ясовуємо, від чого покладів, то тім самим візначаємо причину. Назвіть причину в Розглянуто прікладі.
Учень: Причина - умови життя.
Учитель: Який ее наслідок?
Учень: Наслідок - відповідне размещения пальців на ногах у дятла.
Отже, міркування вчителя, его запитання до класу спрямовані на Виявлення структурних ЕЛЕМЕНТІВ прийому розумової ДІЯЛЬНОСТІ. Послідовність міркувань Щодо размещения пальців дятла Одразу закріплюється за аналогією у бесіді про его Дзьоба.
Учитель: Поясніть, чому в дятла довгий, МІцний и гострий Дзьоба.
Учень: Дятел мешкає в лісі, живитися насінням соснових и ялиново шишок, жучками, якіх відобуває з-под кору стовбурів. Коротким, тупим и м Яким Дзьоба ВІН НЕ зміг бі дістаті Собі їжу.
Учитель: Який Висновок можна сделать?
Учень: Умови життя спричинили такий Дзьоба.
Учитель: Який наслідок цієї причини?
Учень: Наслідок - форма Дз...
