нити недостатні знання та вміння в учнів. Хороша успішність підтверджує значущість високою і вище середнього рівня мотивації до успіху.
Для формування впевненості і виникнення у студентів мотивації досягнення викладачеві особливо важливо:
створювати атмосферу довіри між студентом і викладачем;
бути зацікавленим в успіхах студентів, мати авторитет;
бачити індивідуальність кожного студента і мотивувати його, спираючись на вже наявні у нього мотиви;
зробити навчальну діяльність учнів певної і зрозумілою;
забезпечити студентам відчуття просування вперед, успіх у діяльності;
заохочувати студентів, які ставлять перед собою досяжні цілі, щоб ускладнювати їх з часом;
пропонувати альтернативу в разі, коли студенти ставить перед собою нереально високі цілі;
допомагати студентам бачити зв'язок між їх зусиллями і результатами праці.
Таким чином, враховуючи всі перераховані психолого-педагогічні умови, викладач може підвищити розвиток мотивації до досягнення успіху, отже, зробити навчальний процес по-справжньому ефективним, а у вихованців розвинути почуття впевненості в виконану роботу.
Список літератури
Іващенко Г.А., Камчаткіна В.М., Мещерякова Є.В. Дослідження професійної мотивації випускників будівельних спеціальностей / / Казанський педагогічний журнал. 2011. № 4. С. 5-12.
Іващенко Г.А., Камчаткіна В.М. Розвиток професійної мотивації у майбутніх інженерів-понент створює сприятливі умови для управління інтелектуальною діяльності студента.
Іващенко Г.А. Роль індивідуальних психофізіологічних особливостей у вивченні дисциплін графічного циклу і професійне становлення / / Удосконалення якості професійної освіти в університеті: матер. Всерос. наук.-метод. конф. Братськ: БрДУ. У 2 ч. 2006. Ч. 1. 415 с.
Ільїн Є.П. Мотивація і мотиви. СПб.: Питер, 2002. 512 с.
Шкуратова А.П. Дослідження проблеми підвищення навчальної мотивації у студентів першого курсу / / Наука і освіта в житті сучасного суспільства: матер. Міжнар. наук.-практ. конф. 29 листопада 2013: у 18 ч. Ч. 3; М-во обр. науки РФ. Тамбов: Бізнес-Наука-Товариство. 2013. 163 с.
Ільїн Є.П. Психологія спілкування і міжособистісних відносин. СПб.: Питер, 2009. 576 с.
Ільїн Є.П. Психологія творчості, креативності, обдарованості. СПб.: Питер, 2009. 434 с.
Хекхаузен Х. Психологія мотивації досягнення. СПб.: Мова, 2001. 256 с.
Маклаков А.Г. Загальна педагогіка. СПб.: Питер, 2001. 592 с.
Якушева С.Д. Основи педагогічної майстерності. М.: Академія, 2008. 256 с.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту zabgu
Дата додавання: 23.06.2014
