тивації до успіху. Низький рівень мотивації говорить про те, що у даних студентів переважає мотивація уникнення невдач, що й підтверджується результатами подальшого тестування.
У студентів-трієчників (вчаться з двома і більш «3») 100% склав занадто високий рівень мотивації. Для людей із занадто високою мотивацією до досягнення успіху важливо постійно ставити нові, більш високі цілі. При цьому вони вважають за краще, щоб цей успіх був досягнутий в умовах змагання, тобто конкурентоспроможності. Їх не приваблюють ситуації, при яких перемога досягається за рахунок везіння і не є особистою заслугою. При цьому в навчальному процесі не передбачений особистісний підхід до студентів, результатом є зниження успішності у студентів із занадто високим рівнем досягнення до успіху.
У студентів-двієчників 100% склав середній рівень мотивації. У ці 100% увійшли студенти, які пішли вчитися «по інерції» («змусили батьки», «всі пішли, я й пішов») та студенти, яким дана спеціальність не цікава [5].
Рис. 2. Результати тесту «Уникнення невдач»
Дослідження результатів показує, що лідирує відсоток студентів, які мають середній рівень мотивації уникнення невдач.
У студентів-відмінників та студентів-хорошистов переважає середній рівень - 80%. При даному типі людина прагне до того, щоб уникнути невдачі, осуду. Однак, розглядаючи дані результати в сукупності з результатами мотивацією до успіху, можна сказати, що середній рівень уникнення невдач говорить про те, що студенти не ставлять перед собою «захмарні» цілі, правильно оцінюють свої можливості при виконанні навчальних завдань, адекватно ставляться як до похвали , так і критиці.
У студентів, що навчаються з одного «3», також переважає середній рівень мотивації - 75%. Дуже високий рівень уникнення невдач мають 25% студентів. Ці студенти потрапляють в ті 20%, які мають низьку мотивацію до успіху.
У студентів-трієчників (вчаться з двома і більш «3») 50% складають студенти з середнім рівнем мотивації уникнення невдач і по 25% студентів становлять дуже високий рівень і низький рівень мотивації.
У студентів-двієчників 100% склав низький рівень мотивації. У ці 100% увійшли студенти, які пішли вчитися «по інерції» і студенти, яким дана спеціальність не цікава (аналогічно діаграмі результатами мотивації до успіху для студентів-двієчників).
Результати дослідження говорять про те, що переважають середній рівень мотивації до успіху і середній рівень мотивації уникнення невдач. Це дає можливість підвищити ефективність навчання (залучити до участі в конференціях, факультативах, гуртках, олімпіадах, семінарах), використовуючи мотивацію до захисту як гнучкий інструмент.
Мотиваційний аспект навчання невіддільний від проблеми неуспішності і виступає однією з причин успішності чи неуспішності студента в навчання. Неуспішність можна пояснити не тільки особливостями розумової діяльності, але і, як показало дослідження, ставленням до навчання, причому мотиваційний ком-
Як ми бачимо, від сили і структури мотивації значною мірою залежить навчальна успішність студента. При досить високому рівні мотивації до успіху вона може запов...
