та складається з вступу, 4 розділів, висновків, списку літератури та додатків. Робота викладена на 117 сторінках і включає 48 малюнків, 24 таблиці, 3 додатки. Список літератури містить 31 найменування.
1. Комп'ютерна система підтримки складання навчального плану спеціальності: аналіз исследованности проблеми, особливості програмної реалізації
.1 Аналіз стану проблеми
Місце і роль навчального плану у навчальному процесі ВНЗ
Розробка вихідних документів навчального процесу за новими спеціальностями, для яких немає освітньо-кваліфікаційних характеристик та інших нормативних документів, відбувається в наступній послідовності [1]:
· аналіз умов і особливостей трудової діяльності майбутніх фахівців даної кваліфікації в тій чи іншій галузі народного господарства;
§ вибір і групування функцій діяльності;
§ аналіз виробничих і трудових процесів;
§ визначення переліку типових задач діяльності;
§ визначення засобів діяльності;
· формування кваліфікаційних вимог:
§ розробка освітньо-кваліфікаційної характеристики (ОКХ);
§ розробка освітньо-професійної програми (ОПП);
· формування вимог до проведення навчального процесу:
§ розробка навчального плану (УП) спеціальності;
§ розробка робочих навчальних програм дисциплін, що входять в навчальний план;
· розробка навчально-методичного забезпечення:
§ розробка навчальних посібників, курсів і конспектів лекцій;
§ розробка методичних вказівок до проведення лабораторних і практичних занять;
§ розробка методичних вказівок до проведення самостійної роботи і до курсового проектування;
§ розробка засобів контролю якості навчання.
Як видно з наведеної послідовності, розробка навчального плану є одним з ключових моментів становлення нової спеціальності. Від коректності складання навчального плану залежить подальший навчальний процес за новою спеціальністю: і організація проведення окремих навчальних дисциплін, і логічний зв'язок між викладаються дисциплінами.
Навчальні плани спеціальностей, як частина організаційної складової навчального процесу, входять в модель процесу навчання. Так, наприклад, в роботі [2] вказується, що навчання являє собою спеціально організовану діяльність з оволодіння соціальним досвідом людства. Спеціальна організація навчання має на увазі під собою не тільки організацію окремих занять, але й організацію навчання деякого фахівця в цілому, включаючи перелік і послідовність навчальних дисциплін, визначених навчальним планом спеціальності.
Якщо розглянути навчальний процес на рівні взаємодії викладача та студента, то і в цьому випадку досить чітко проглядається місце і значення навчального плану. Дійсно, навчання є особливим видом групової діяльності, що об'єднує навчальну діяльність студентів і навчальну діяльність викладача [3] і може бути представлено у вигляді певної моделі навчання (рис. 1.1).
Рис. 1.1....
