сюжет, а значить, діяльність дитини багато в чому зумовлена ??текстом твору. У грі образ героя, його основні риси, дії, переживання визначені змістом твору. Творчість дитини проявляється в правдивому зображенні персонажа. Щоб це здійснити, треба розуміти, яким є персонаж, чому так чинить. Уявити собі його стан, почуття, тобто проникнути в його внутрішній світ. [6, c.302]
Отже, повноцінна участь дітей у грі вимагає особливої ??підготовленості, яка проявляється у здатності естетичного сприйняття мистецтва художнього слова, умінні вислуховувати текст, вловлювати інтонації, особливості мовних зворотів. Щоб зрозуміти, який герой, треба навчитися елементарно аналізувати їх, розуміти мораль твору. Уміння представити героя твору, його переживання, конкретну обстановку, в якій розвиваються події, багато в чому залежить від особистого досвіду дитини: чим різноманітніше його враження про навколишнє життя, чим багатша уяви, почуття, здатність мислити. Для виконання ролі дитина повинна володіти різноманітними образотворчими засобами (мімікою, рухами тіла, жестами, виразною по лексиці і інтонації промовою). Отже, підготовленість до театралізованої грі можна визначити як такий рівень загальнокультурного розвитку, на основі якого полегшується розуміння художнього твору, виникає емоційний відгук на нього, відбувається оволодіння художніми засобами передачі образу. Всі ці показники не складаються стихійно, а формуються в ході виховно-освітньої роботи.
Є багато різновидів театралізованих ігор, що відрізняються художнім оформленням, а головне - специфікою дитячої театралізованої діяльності. Театралізовані ігри дошкільників можна розділити на дві основні групи: режисерські ігри та ігри-драматизації. [12, с.25]
До режисерським ігор можна віднести настільний театр, тіньовий театр і театр на фланелеграфе: дитина або дорослий не є дійовою особою, а створює сцени, веде роль іграшкового персонажа, діє за нього, зображує його мімікою, інтонацією.
драматизації засновані на власних діях виконавця ролі, який використовує ляльки чи персонажі, надіті на пальці. Дитина в цьому випадку грає сам, використовує свої засоби виразності - інтонацію, міміку, пантоміма.
Л.В. Артемова пропонує наступну класифікацію режисерських ігор. [4, с.5] (Додаток 1)
. Настільний театр іграшок. Використовуються найрізноманітніші іграшки і вироби. Головне, щоб вони стійко стояли на столі і не створювали перешкод при пересуванні.
. Настільний театр картинок. Персонажі і декорації - картинки. Їх дії обмежені. Стан персонажа, його настрій передається інтонацією грає. Персонажі з'являються по ходу дії, що створює елемент сюрпризности, викликає інтерес дітей.
. Стенд-книжка. Динаміку, послідовність подій зображують за допомогою змінюваних один одного ілюстрацій. Перевертаючи листи стенд-книжки, провідний демонструє різні сюжети, що зображують події.
. Фланелеграф. Зображення або персонажі виставляються на екран. Утримує їх фланель, якої затягнуті екран і зворотна сторона картинки. Замість фланелі на картинки можна приклеювати шматочки оксамитової або наждачного паперу.
. Тіньовий театр. Для нього необхідний екран з напівпрозорого паперу, чорні площинні персонажі і яскраве джерело світла за ними, завдяки якому персо...
