ний внесок у вивчення розвитку особистості підлітка внесли роботи Ш. Бюллер, Е. Штерна, К. Хорні, А. Фрейд та інших психологів, які намагалися розсунути рамки ортодоксального фрейдизму.
Ш. Бюллер розглядала пубертатний період як стадію, в якій відбувається дозрівання статевих функцій і відбувається статева ідентифікація. Ш. Бюллер називає час до початку пубертатности дитинством людини, а заключні моменти пубертатного періоду - юністю. Згідно Ш. Бюллер, фаза дозрівання виявляється також і в ряді особливий психічних явищ, які складаються в біологічно осмисленої зв'язку з тілесним дозріванням. Концепція Ш. Бюллер була представлена ??не тільки в ключі биологизаторского уявлення, а й в контексті соціальних умов розвитку. [38; 4]
Е. Штерн визначав підлітковий вік як один з етапів формування особистості. У своїх роботах він укладав, що підлітковий вік характеризує не тільки особлива спрямованість думок і почуттів, але і особливий образ дій. Називаючи «серйозною грою», Е. Штерн описує «особливий образ дій» як проміжну форму поведінки між дитячою грою і серйозною і відповідальною діяльністю дорослого. Розглядаючи соціальну поведінку підлітків, Е. Штерн звертався до вивчення громадських організацій юнацтва, де виділив особливу позицію підлітка в соціальних відносинах: підліток пішов від дитячої гри; він ще не прийшов до дорослої діяльності; його соціальну поведінку психологічно серйозно і займає все його єство. Багато ідей Е. Штерна щодо психології підлітка і сьогодні не втратили свого значення. [37, 36]
К. Хорні вказує на те, що в процесі соціалізації людина починає прагнути до влади і престижу. Це прагнення узурпує енергію людини і відчужує його від самого себе. Відчуження від себе призводить до неврозу і втрати почуття власного буття. Означена позиція відноситься до всіх етапів життя людини, починаючи з підліткового віку.
А. Фрейд більш ніж інші дослідники біологізаторскіх орієнтацій була фіксована на «вроджених і зумовлених» тенденціях людини, пов'язаних із статевою ідентифікацією. Вона дійшла висновку, що пубертатний період визначається факторами: силою імпульсів Воно, обумовленої фізіологічними процесами; реакцією Я по відношенню до інстинктів, залежних від характеру, який сформувався в період латентності і природою та ефективністю захисних механізмів «Я». А. Фрейд відзначала, що не тільки фізичні, а й психічні явища періоду статевого дозрівання виключно важливі для розвитку індивіда і що саме тут лежить початок і витік сексуального життя, здатності любити і характеру в цілому. [46; 1]
У своїй теорії індивідуалізації представник психоаналітичного напрямку П. Блос укладав, що індивідуалізація в підлітковому віці може бути успішна лише у виняткових випадках. Теорія індивідуалізації П. Блоса відноситься до моделей «бурі і натиску», ознаки яких виявляються у всіх психоаналітичних побудовах. Ця модель приваблює тим, що дозволяє пояснити безліч форм поведінки, характерних для періоду дорослішання.
За психоаналітичним уявленням, дорослішання - це як би повторне переживання конфліктів, властивих попереднього перехідному періоду. У зв'язку з цим визначається існування перехідного розмитого «Я» пошуку ідентичності, необхідного для досягнення індивідуальної автономії.
Вивчаючи підлітковий вік, А. Адлер уклав, що індивідуалізація, яка полягає в прагнен...
