виховання молоді;
) враховані вікові та соціально-психологічні особливості молоді;
) розроблена система етнокультурного виховання в культурно-дозвіллєвих закладах;
) сконструйована модель етнокультурного виховання молоді в умовах культурно-дозвіллєвого установи;
) зроблений аналіз діяльності культурно-дозвіллєвих закладів Тверській області по етнокультурного виховання.
Відповідно до проблемою, об'єктом, предметом і метою дослідження сформульовано такі завдання:
) уточнити поняття «етнокультура» і «етнокультурне виховання»;
) виявити специфіку етнокультурного виховання молоді в культурно-дозвіллєвих закладах;
) розробити модель етнокультурного виховання молоді в культурно-дозвіллєвих закладах;
) провести дослідно-експериментальну роботу з перевірки ефективності моделі етнокультурного виховання молоді в культурно-дозвіллєвих закладах;
) проаналізувати діяльність культурно-дозвіллєвих закладів культури Тверській області по етнокультурного виховання молоді.
Ступінь розробленості проблеми дослідження.
Особливу роль у розвитку етнокультурного виховання зіграли роботи вітчизняних дослідників Г.С. Виноградова, Г.Н. Волкова, Т.І. Бакланової, В.А. Розумного, А.С. Каргина, М.Ю. Новицької, Л.І. Васехі, С.Б. Серякова.
Так, наприклад, Л.І. Васеха вважає, що етнокультура, будучи складною і внутрішньо суперечливою ієрархією сакральних і профанним ідеалів, соціалізує людей, консолідує їх сукупну діяльність, представляючи собою єдине ціле. Таким чином, етнокультура формує людину не тільки як вміле і розумна істота, але і як носія релігійного, етнічного та міжнаціонального сенсу.
У дослідженнях Е.Ф. Вертяковой, А.П. Єлісєєвої, В.Б. Манджіева, Н.А. Мінулін, В.В. Модоровой етнокультура розглядається як культура конкретного етносу, яка знаходить своє вираження у певному етнічному самосвідомості матеріальних і духовних цінностей, що виявляються в морально-етичних нормах, способі життя, одязі, житлі, кухні, соціально-побутових установках, етикеті, релігії, мові, фольклорі та психологічному складі.
Особливості етнокультурного виховання і освіти в регіонах Росії викладені в дисертаційних дослідженнях А.Ю. Ахлестіной А.П. Божедоновой Л.І. Васеха, Г.І. Губа.
Розглядаючи роль етнокультурного компонента в освітньому просторі необхідно звернутися до самої концепції етнокультурного освіти, яка була розроблена групою фахівців, що працюють в даній області, - це Т.Я. Шпикалова, Т.І. Бакланова, Л.В. Єршова.
Соціально-філософські проблеми молоді як важливої ??соціальної групи суспільства знайшли своє відображення в дослідженнях С.Н. Іконникової, І.М. Іллінського, І.С. Копа, В.Т. Лісовського та ін Значний внесок у дослідженні дозвілля молоді внесли Г.А. Пруденський, Б.А. Трушин, В.Д. Петрушев, В.Н. Піменова, А.А. Гордон, Е.В. Соколов, І.В. Бестужев-Лада. До досліджуваної нами проблеми близькі роботи з саморозвитку і самореалізації особистості в сфері дозвілля (А.І. Бєляєва, А.С. Каргін, Т.І. Бакланова), з питань психології особистості (Г.М. Андрєєва, А.В. Петровський та ін.)
Особливе зна...
