Арестова Вероніка Юріївна Veronika Arestova
Представлено концепцію етнокультурного виховання сільських школярів на основі етноте-атральной діяльності. Викладається актуальність проблеми етнокультурного виховання сучасних сільських школярів. Розкривається зміст поняття «етнотеатралізація» і мета її застосування в шкільному освітньому процесі, дається пояснення етнотеатральной діяльності вчителя. Відзначено, що теоретичні основи концепції становлять положення і висновки, що містяться в мистецтвознавчих, театрознавчих, етнографічних наукових працях, що мають відношення до дослідження народних ігрових традицій. Докладно описуються підходи, що зумовлюють ефективність практичної реалізації концепції
На сучасному культурно-історичному етапі в числі основних завдань держави у сфері освіти визнаються збереження та підтримка етнічної самобутності народів Росії, гуманістичних традицій їх культур. Етнокультурне виховання увазі освоєння і прийняття особистістю учня цінностей, моральних установок і моральних норм, усвідомлення культурної приналежності до того народу, представником якого він є і в середовищі якого живе.
Вивчення сучасного педагогічного досвіду дозволило нам виявити активне використання педагогами засобів театру у вихованні підростаючого покоління. Найчастіше цей вид діяльності пов'язаний з відродженням або збереженням народних обрядово-ігрових традицій. У цьому випадку можна говорити про етнотеатральной діяльності вчителя. Етнотеатральная діяльність вчителя в школі - це система дій, спрямована на реалізацію педагогічного потенціалу обрядово-ігрових форм народної культури [3]. Етнотеатралізація розуміється нами як процес відтворення фольклорного матеріалу, при якому зберігаються знакові, специфічні характеристики народних обрядово-ігрових традицій [1]. Етноте-атралізація в школі являє собою педагогічне явище, що характеризується, перш за все, педагогічної доцільністю обраних для інсценування фольклорних зразків національної культури. Мета етнотеатралізаціі - етнокультурне виховання школярів.
Осмислення феномена сільської школи в її історичному аспекті; виявлення специфічних характеристик її сучасного стану; вивчення етнографічних джерел, які розкривають народні традиції у вихованні дітей; аналіз мистецтвознавчої літератури з проблем етнотеатроведенія дозволяють визначити теоретичні основи концепції організації етнокультурного виховання сільських школярів на основі етноте-атральной діяльності. Їх складають положення і висновки, що містяться в мистецтвознавчих, театрознавчих, етнографічних наукових працях, що мають відношення до дослідження народних ігрових традицій. Насамперед, це праці П.Г. Богатирьова [4], В.Є. Гусєва [5], Л.М. Івлєвої [6].
Методологічним орієнтиром концепції виступає системний підхід, що дозволяє розглянути процес організації етнокультурного виховання на основі етнотеатральной діяльності як цілісність, що включає єдність усіх компонентів цього процесу: цілі, завдання, напрямки виховання, зміст, форми, методи, засоби.
Принципи системного підходу:
- Цілісність, що дозволяє розглядати процес етнокультурного виховання не тільки як систему, але і підсистему цілісного навчально-виховного процесу в сільській школі;
ієрархічність будови, що дозволяє підпорядкувати всі компоненти етноте-атральной діяльності дітей і дорослих цілям етнокультурного виховання;
структуризація, що дозволяє уявити процес етнокул...
