в цьому ж році дія цього закону було поширене на сліпих і глухих дітей, які раніше не мали коштів до офіційного освіти. Поправка 1899 збільшила мінімальний вік випускників шкіл до 12 років, а згодом ця планка була піднята до 13 років. У тому ж році був прийнятий закон про початкову освіту дітей-інвалідів Act). Він поширив обов'язкову освіту на сліпих і глухих дітей, а також передбачив створення для них спеціальних шкіл.
У квітні 1900 року в національній системі шкільної освіти з'явилися більш високі початкові школи, які надавали освіту з 10 до 15-річного віку. Закон про освіту 1902, або Закон Бальфура були створені локальні органи системи освіти, у ведення яких були передані від колишніх шкільних рад та шкільних рад. Фінансування шкіл грамоти також було передано LEA. Особливе значення цього закону полягало в тому, що він надав можливість усім школам, включаючи конфесійні, отримувати фінансування з місцевих бюджетів. Закон про освіту 1918 року, або Закон Фішера зробив середню освіту обов'язковою до 14-річного віку і поклав підтримання середніх шкіл на державу. За цим законом багато «вищі початкові школи» та забезпечені граматичні школи отримали можливість перейти в статус фінансованих державою центральних шкіл або середніх шкіл. На практиці більшість дітей не переходили в нові школи для продовження середньої освіти, а відвідували початкові школи до 14 років. У 1918 році була введена Закон про освіту, розроблений Гербертом Фішером. Закон вимагав обов'язкового навчання в школі з 5 до 14 років, а також містив положення, які передбачали обов'язкове додаткове навчання для всіх у віці від 14 до 18 років. Одночасно було запропоновано подальше розширення закону в бік третинного освіти шляхом подальшого підвищення верхньої планки до 18 років, проте в умовах Першої світової війни через скорочення державних витрат ця пропозиція була відхилена. Це був перший закон, відповідно до якого були розроблені програми навчання до досягнення 18-річного віку. Остаточно закон 1918 року набув чинності спеціальним актом, прийнятим в 1921 році. У 1929 році був прийнятий «Закон про місцеве самоврядування», за яким школи, відкриті відповідно до «Закону про бідних», отримали статус початкових шкіл, фінансованих державою.
У 1938 році комітет під головуванням Уїлла Спенса, колишнього віце-канцлера Кембриджського університету, опублікував доповідь, що рекомендував виробляти прийом в школи грамоти та технічні школи на основі тестування інтелекту. У розвиток цього доповідь Норвуда сформулював ідею триланкової сегментації системи середньої освіти. Ця концепція була реалізована в Законі про освіту 1944 року. Закон про освіту 1944 року, що відноситься до Англії та Уельсу, відомий як Закон Батлера. Він визначив сучасний кордон між початковим і середньою освітою віком 11 років і підвищив вік закінчення школи до 15 років. У встановленої законом триланкової системі школа грамоти визначена, як місце навчання обдарованих дітей. Ступінь обдарованості визначається фільтруючим іспитом. Спочатку іспит називався; згодом перейменований в «Класифікаційні випробування», а потім в іспит 11 +.
Зміни в підході держави до освіти полягали в тому, що припинення шкільного навчання у віці 14 років стало вважатися ненормальним, так як саме в юності діти можуть по-справжньому зрозуміти і оцінити значення освіти. Цей же вік став розглядатися як найгірший для раптового переходу від навчання до робот...
