хто вже не збирався прислухатися до їхньої думки.
Насправді в практиці школи авторитаризм таки переважає. Тому, навіть говорячи про самоврядування вчителя, виключають таку важливу деталь, що воно настає тільки тоді, коли діти не тільки підкоряються комусь, навіть виступаючи в ролі організаторів інших дітей, а й самі приймають рішення.
Самоврядування в дитячому колективі виникає тільки коли є якась загальна мета в групі дітей, що має значимість не тільки для цієї групи, а й більш-менш виражену соціальну спрямованість.
У повсякденному житті самоврядування вихованців виражається у плануванні та організації діяльності свого колективу, аналізі своєї роботи, підведенні підсумків зробленого та прийнятті відповідних рішень. Оскільки йдеться про проведення виховної роботи в умовах педагогічного навчального закладу, то сенс її полягає в тому, щоб сприяти формуванню не тільки особистісних якостей, а й якостей необхідних для майбутньої професійної діяльності.
Таким чином, ми можемо визначити дитяче самоврядування як демократичну форму організації колективу дітей, що забезпечує розвиток їх самостійності у прийнятті та реалізації рішень для досягнення групових цілей.
Складають це визначення наступні ключові слова: розвиток самостійності; прийняття та реалізація управлінських рішень; групові цілі.
Розвиток самостійності - саме розвиток, тобто поетапна передача дітям прав і обов'язків у міру розвитку дитячого колективу та формування готовності лідерів-організаторів з числа дітей до організації діяльності своїх товаришів.
Прийняття та реалізація управлінських рішень - обов'язкова ознака що розвивається самоврядування. Саме при вирішенні цієї двоєдиного завдання обрітається реальність залученості дітей в управління справами свого колективу.
Наявність групових цілей діяльності, з одного боку, наповнює самоврядування реальним змістом, з іншого - сприяє об'єднанню дітей на основі об'єднання їх інтересів.
Таким чином, в школі повинна бути створена обстановка, при якій кожен учень відчуває співпричетність до вирішення головних завдань, що стоять перед педагогами та учнями. У цьому плані важливу роль покликано зіграти участь дітей в управлінні своїм колективом. Школа повинна надавати учням можливість спробувати себе в організації та діяльності клубів, гуртків, асоціацій, в роботі шкільних засобів масової інформації, «обирати і бути обраним до керівних органів», отримувати задоволення від процесу і результату своєї діяльності, спрямованої на благо інших.
Самоуправлінська життєдіяльність навчальної групи має сприяти формуванню у кожного учня досвіду та вмінь, готовності до життя в майбутньому трудовому колективі. Розвиток самоврядування допомагає дітям відчути всю складність соціальних відносин, сформувати соціальну позицію, визначити свої можливості в реалізації лідерських функцій.
Крім того, повноправне учнівське самоврядування дає хлопцям серйозні важелі впливу на шкільну політику - не тільки на своє власне життя в школі, але й на життя дорослих, на прийняття тих чи інших рішень, на вибір шляхів вирішення різних проблем шкільного життя, зрештою - на напрям розвитку школи [19].
Учнівське самоврядування не може існувати саме по собі, воно обов'яз...
